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高中语文阅读教学中情感因素利用策略 　　【摘要】引导学生将情感因素注入高中语文阅读教学以提高教学质量的效果，是非常积极而明显的。做到这一点，教师需先引导学生认识到，阅读本就是一个读者与作者的情感与情感之间的对话；进而加强学生参加这一对话过程的策略与方法的指导。 　　【关键词】高中语文；阅读教学；情感因素；利用策略 　　【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 　　阅读是有差异的，阅读的方法是无穷尽的。但在某个特定的点上，对某个特定的读者来说，读书的方法却有可能是有限的。就高中语文教学中的阅读教学来说，即是如此。而在这有限的方法之中，充分利用和引导学生将自己积极的情感注入阅读文本与阅读过程之中，对于提高阅读质量来说，效果积极而明显，且教育实践已经证明了这一点。 　　一、阅读需要情感与情感的“对话” 　　著名美学家朱光潜曾说，“书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑”，书籍的重要性如此。一本书在手，看看封面上作者的名字，想想那个早已远去的曾经鲜活的个体，虽然早已成为历史的记忆，但历史不过是逝去的现实，那个人想必也有七情六欲，在著书立说时也倾注了自己的真实的感情。否则，我们不会因为“执子之手与子偕老”的誓言而心灵颤动，不会因为穿长袍的父亲的背影而潸然落泪，不会因为卖火柴的小女孩的悲苦而心痛流泪的。可见，情感已经蕴藏于文本之中，只待我们去发现、发掘