农村薄弱小型学校的现状.docVIP

农村薄弱小型学校的现状一、农村薄弱小型学校的现状（一）、地处偏僻，办学设施不足，硬件不硬。由于投入不到位，学校没有专用教室，必备的教学器具缺少，电教设施不足。操场地面缺少硬化，晴天一层灰，雨天一场水，连学生出操都无法保障。（二）、教科研工作盲目，新课程理念难以落实。由于信息渠道不畅，教师在长年的教学过程中墨守成规，安于现状，唯“分数”为命根，视“升学率”为指挥棒。教学理念创新不够，教科研能力不强，教学过程教条有余，课改难以深入，以致课堂活力不强，教学质量不高，学生素质不优。（三）、德育流于形式，学生缺少生机。本来无处不在的德育是学校中最有生气的教育，但这些学校往往忽略了教师自身素质的开发，忽略了德育理念的培养，忽略了课堂教学中德育现象和德育资源的利用，使德育缺乏一种对人性的震撼，无法有效地做到学生的心坎上，使其应用的魅力正在消失，应有的育人功能正被弱化。（四）、音乐、体育、美术教师学科素养存在欠缺：音乐、体育、美术专职教师一般都配备，但这些专职教师一般不是科班出身，因此对学生学科素养的培养会打一些折扣。在调查中，我们也强烈地感受到他们在呼唤着县级学科素养的培训。（五）、教研活动有形式但实效性较差。由于少规模学校大多是单轨教学，跨学科、跨年级教学相当普遍，课程开齐开全是他们首先面临的问题。因此在教研时很难获得同伴的专业支持。同时农村的小规模学校学科的领军人物相对缺乏，因此教研时很难获