心理测量学教学课件2014年版第5章.pptVIP

区分度与难度的关系 难度（Ｐ） 区分度（Ｄ） 1.00 0 0.90 0.20 0.80 0.40 0.70 0.60 0.60 0.80 0.50 1 0.40 0.80 0.30 0.60 0.20 0.40 0.10 0.20 0.00 0 2．难度与测验的信度和效度 当测验题目的平均难度为0.50时，测验分数呈正态分布： 测验的方差最大，信度也就最高； 与心理特质的正态分布吻合，测验具有最大的鉴别力，测验的效度才能达到最高。 3．区分度与测验的信度和效度 以项目与总分的相关来计算时，区分度体现了测验的同质性。 区分度高时，测验的同质性就越高，测验的信度就高。 项目区分度的总和就是测验的效度。 二、依据项目统计量挑选项目 根据难度挑选项目 根据区分度挑选项目 1．根据难度挑选项目 对大规模群体的个体水平进行区分和鉴别： 所有项目平均难度为0.50左右，难度值在0.20～0.70之间 选拔或筛选测验：难度P=优秀人员的录取率 选择题：难度值一般应大于猜测概率 2．根据区分度挑选项目 鉴别指数D在0.30以上； 相关系数不低于相应的临界值。 三、选择题的选答项分析 一般要求 正确选项：高分组选择人数多于低分组 错误选项：高分组选择人数少于低分组 异常情况 正确答案无人选，或所有被试都选择正确答案； 错误答案选的人太多； 正确选项高分组选择人数少于低分组； 错误选项高分组选择人数多于低分组； 某个选项无人选择； 未答的人数较多。 选择题反应模式的分析 如果所有被试都选择某一正确的选项，说明该选项…… 如果没有一个被试选择某个错误选项，说明该选项…… 如果所有被试都选择某个错误选项，说明该选项…… 如果高分组被试的选择集中在两个选项上，说明该选项…… 如果高分组和低分组对正确选项的选择没有区别，说明该选项…… 如果所有被试都未回答某个题目，说明该题…… 如果选择各个选项的人数几乎相等，说明该题…… （1）如果正确的被选答案被所有被试选择，则说明该题目太容易或者题目中可能提供了某种暗示。 （2）如果某个错误答案没有一个被试选择，说明该项目不具迷惑性，错得过于明显，一般来说，除非有2％以上的人选择，否则这个被选答案应该修改。 （3）如果所有被试都选择了同一个错误答案，可能是编制测验时把答案定错了，也可能是教学中发生了错误。 （4）如果高分组被试的选择集中在两个答案上，二者选择率相近，说明该题可能有两个正确答案或另一个答案也有一定的道理。 （5）如果高分组对正确答案的选择与低分组相等或低于后者，说明考察的东西与水平无关。 （6）如果一个题目被试未答人数过多或选择各个被选答案的人数相等，则说明题目过难或题意不清，使得被试无法做答或凭猜测作答。 项目分析步骤 1.选取有代表性的样组实施测验. 2.计算每个人的总分,然后按总分分组. 3.计算高分组和低分组通过每一题的比率. 4.分别求出每一测题的难度和鉴别指数. 5.选项分析 6.修改测题或选项. 项目分析实例 题号 组别 选择各项答案的人数 A B C D 未答 正确答案 难度P 区分度D 1 高分组 低分组 0 36 39 23 2 0 32 46 18 4 B 2 高分组 低分组 22 12 10 48 8 32 25 11 23 9 A 3 高分组 低分组 16 15 7 62 0 36 28 7 26 3 D 4 高分组 低分组 2 1 95 2 0 18 12 54 16 0 C 四、标准参照测验的项目分析 在标准参照测验中，无须考虑项目的难度和区分度，只要项目的内容很重要就行。 也可以通过比较教学或训练的前测和后测结果来进行项目分析，用来说明教学或训练的效果以及项目编制是否适当。 1、教学敏感度指数 D = Ppost － Ppre D =教学敏感度指数 Ppost =后测中的通过率 Ppre =前测中的通过率 问题 练习效应； 需要有后测； D值低难以区分是教学不良还是题目区分度不好。 通 化 师 范 学 院 心 理 测 量 学 第五章 项目分析 第一节 项目分析概述 第二节 项目难度 第三节 项目区分度 项目分析的定义 就是根据试测结果对组成测验的各个题目 （项目）进行分析，从而评价题目好坏，对 题目进行筛选的过程。 第一节 项目分析概述 项目分析的意义 提升测题的质量，还能通过删掉或改善一 些项目提高测验的可靠性和有效性。 定性分析（质） 主要由专家对项目的内容和形式进行分析，包括考察内容效度、题目编写的恰当性和有效性等。 定量分析（量） 主要计算项目的难度