福建省泉州市青年教师说课比赛系列—中物理：《牛顿第一定律》教学设计.docVIP

PAGE 《牛顿第一定律》教学设计一、设计思想学生在初中学习中已经了解牛顿第一定律及惯性的基本知识，本节课以初中知识为基础，不单介绍知识结果，更注重知识的获得，促进学生学习方式的转变，在教学过程中展开科学方法教育与思维能力培养，体现科学探究的思想。为此本节教学采用讨论交流、实验探究演示的教学方式，教师适当引导与点拨，并由师生共同总结概括。设计这样的教学方案，是以学生为主体，通过学生思维和探究让学生体验物理学家走向成功的足迹，感悟物理学习中的乐趣与美感。二、教学内容《普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）》第6章第1节（司南版）三、教材分析牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是动力学理论的基础，是牛顿物理学的基石。通过本节的学习，学生把以前学习到的运动学知识和力学知识有机地结合起来，同时为后面牛顿第二定律等知识的学习打下基础，起到承前启后的作用。本节课的教学内容首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。 四、学情分析高一学生已具备一定的分析推理能力，但主动性不强，对于概念理论知识规律学习兴趣普遍较低。所以虽然本节内容学生在初中阶段已经学过，但如何保持新鲜感，还需加大思维强度。同时学生已初步了解了牛顿第一定律和惯性的基本内容，但是对其认识还不够深入，对力