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谈初中历史教学中提高学生主体地位 　　【摘 要】教师要在研究教材教法的基础上，要重视研究学生的学，探索学生学习的规律，注重学生学习方法的指导与训练，同时，要注重运用多样化的教学方法和手段，有效调动学生的视觉、听觉、触觉等多种器官协同参与教学过程，使学生有充分的动眼、动身、动手、动口、动脑的机会，在亲自感知、操作、实践的思考的过程中，获得知识技能并发展智力、能力，进而学会学习并乐于学习。那么，我们应该怎样突出学生的主体地位呢？下面我就以初中历史教学为例谈谈自己的见解。 　　【关键词】初中历史；主体地位；教法学法 　　新一轮的教学改革，是对以教师为中心的传统教学的一场“革命”，突出学生的主体作用。然而，在这场“革命”中，往往由于教师的轻易“退位”，学生一时缺少“自主”能力，而引起教学秩序的“动荡”，一些课堂教学改革搞得“轰轰烈烈”，而最终回复到原来的模式。究其原因，一方面，传统教学模式对学生的影响根深蒂固，学生已形成一种依赖教师的习惯。另一方面，教师长期习惯于包办式的教学，教学模式的改革往往只是追随一时的热点，顾此失彼，没能对学生自主学习能力进行全面系统的培养，造成学生自主学习力不从心。 　　1 尊重学生的主体地位，创设宽松和谐的课堂教学气氛 　　课堂教学气氛是指师生在课堂教学过程中的情感状态的综合表现。它是教师和学生集体相互作用构成的一种心理环境，它影响着课堂上师生的思想和行为、教