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网络舆情下高校思想政治课程内容改革 　　 　　摘 要：随着互联网的兴起，网络舆情为高校思想政治课程带来的影响越来越大。一方面，干扰了学生对社会主流思想的认知；另一方面，丰富了教师和学生获取信息的渠道。以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》第八章教学实践为例，以引起网络普遍关注的“环境群体性事件”为具体案例，介绍高校思政课堂如何正确引导网络舆情。 　　关键词：网络舆情；思想政治理论课；环境群体性事件 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）08-0237-02 　　20世纪90年代以来，网络文化正以前所未有的规模和速度对大学生生活习惯、思维方式、价值观念等产生深刻而广泛的影响。处于转型期的中国面临着种种舆情危机。特别是随着网络的出现，社会舆情出现的频率大大增加，舆情解决的难点日益增大。所谓网络舆情，是作为主体的民众以网络为载体反映现实社会这一客体的动态过程，是个人以及公众关于公共事务的情绪、意愿、态度和意见的总和[1]。在网络舆情环境下，我国高校思想政治教育课程显然面临着更多的挑战与机遇。一方面，大学生对传统思政教育已产生不同程度的逆反心理。在心智不够成熟的情况下，极易受到网络舆情中富有煽动性却缺乏理性知识的言论影响，干扰了学生对社会主流思想的认知；另一方面，大量社会新闻在网络上引起极大反响，为教学提供了丰富案例，拓宽了教师和学生获取信息的渠道。高校思政课教师恰可利用网络案例，充分考察网络舆情的方方面面。在面对煽动性言论的同时，及时介绍一些具有理论知识的网络言论，可让学生更加信服。 　　以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》第八章第四节的教学实践为例，以引起网络普遍关注的“环境群体性事件”出发，以期构建“以学生为主体，以教师为主导”的思想政治理论教学模式，对课堂教学内容加以研究，达到正确引导网络舆情，指导教学实践的目的。《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（高教版）第八章第四节讲述的是如何推动社会主义市场经济又好又快发展。在四个课时内，课堂教学要通过一个案例、两个讨论来阐释本节的四个内容，最终达到要实现的三个目的。 　　一、章节教学要实现的三个目的 　　第一，本节内容主要从六个方面分析了如何推动社会主义市场经济又好又快发展：走新型工业化道路；建设社会主义新农村；推进自主创新，建设创新型国家；统筹区域发展；建设资源节约型、环境友好型社会和积极扩大就业。和平与发展是当今世界的主题。我国现在处于并将长期处于社会主义初级发展阶段，社会的主要矛盾仍然是人民日益增长的物质文化需求与落后的生产力之间的矛盾。邓小平同志在1992年南方讲话说道：“我们的国家一定要发展，不发展就会受人欺负，发展才是硬道理。”党的十六大报告指出“发展是我们党执政兴国的第一要务。”这一切都说明我国当前工作的重点仍是以“经济建设为中心”。学习了本节主要内容，应让学生充分明白建立和完善社会主义市场经济的重要性和紧迫性。 　　第二，在深入分析了现有经济形势后，应让学生理解坚持和完善社会主义初级阶段基本经济制度，坚持公有制为主体，国有经济为主导的必要性。 　　第三，我国经济已经连续多年实现高速发展，国内生产总值已经跃居世界第二。但快速发展的经济却也带来了越来越多的社会矛盾。地区之间、城乡之间和行业之间的收入差距越来越大，2012年的基尼指数已经超过了国际平均水平，达到0.474。①如何改革现有的收入分配制度已成为全社会关注的热点话题。通过本节的学习，应当让学生理解按劳分配与按生产要素分配相结合，健全社会保障体系是改革现有收入分配制度的主要途径。 　　二、要学习的四个主要内容 　　第一，走新型工业化的道路。首先，应解释新型工业化究竟新在哪里。我国是一个后发展国家，可以借鉴发达国家工业化进程中的经验和教训，走信息化与工业化相结合的道路，使工业达到科技含量高、经济效益好的目的。同时，我国传统的工业化主要以高投入、高消耗和环境的严重污染为代价。而新型工业化应以可持续发展为基础，特别强调生态建设、环境保护和资源的有效利用，强调处理好经济发展与人口、资源、环境之间的关系。达到资源消耗低、环境污染少、人力资源优势充分发挥的目的。其次，应分析如何走上新型工业化的道路。走新型工业化的道路，着力点是要推进产业结构的优化和升级，形成以高新技术产业为先导、基础产业和制造业为支撑、服务业全面发展的产业格局。 　　第二，建设社会主义新农村。农业是中国经济发展的基础产业。但长期以来我国的经济发展是以牺牲农业为代价的，这造成了城乡发展的巨大差距。根据人民网的统计，2012年我国城镇居民收入是农村居民收入的2至3倍①。与此同时，户籍制度、教育问题、社会保障问题等都严重制约了农村的发展，形成了“农民穷、农业弱、农村