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网页制作分步实施及教学模式改进 　　在课堂教学中让学生掌握网页设计与制作的技巧，让学生分步实施，培养独立完成网页制作的能力。网页制作教学应该打破传统的教学模式，引入实用课堂教学，改革教学方法、教学手段及考核形式，较好地实现教学任务。 　　在教学中，我总结出学生的自我管理、自我学习、自主研究，有很高的参与热情，这样不但加强了学生正确使用常用软件的能力，计算机水平也有了很大的提高，同时也提高了学生研究性学习能力，语言交流能力、自我管理能力。 　　一、网页制作的分步实施 　　1.分组与时俱进 　　在先学生自愿组合、然后教师调配安排下，对全班同学进行分组，3―4人一组，采取组长负责制，由组长统筹安排其组员的分工。 　　2.规划网站 　　在制作网站前，给学生介绍不同类型的专题网站，让学生上网找出自己感兴趣的网站，要求学生在网站浏览的同时，总结此网站的风格特点，并把自己的心得介绍给老师与同学，这样不但能提高学生的学习兴趣，而且为引入项目教学法做好了铺垫。 　　3.细化任务。分工合作 　　本着发挥学生个人特长，让每一位学生融入网站设计的全过程，结合《网页设计与制作》课程的教学内容，在学生制定好具有一定应用价值网站设计计划书的基础上，通过课堂讨论，列出将要实施的几个网站方案，成立项目小组，设立项目经理来负责每个小组完成一个网站。 　　4.实施项目 　　学生确定各自在小组内的分工及小组成员们合作形式后，按照已确定的方案进入具体的网站制作。在这个过程中，学生必然会碰到许多新问题，此时教师就可以把问题集中起来，要求各小组在回答问题时充分发表意见，同学们可相互提示帮助，教师根据学生的掌握情况进行及时补充，对学生在应用上有困难的地方，教师提供给他们解决问题的方法。让班上绝大多数学生能完成基本的教学内容。 　　5.小组成果展示 　　网站制作结束前，经过教师核准验收后，可以宣布整个项目工作结束。作者要向教师及同学展示自己的网站，并进行作品答辩。以团队形式完成作品的，分模块展示，体现合作的同时还应有细致分工，这会更加促进学生的团队意识。 　　6.评估总结 　　学生在完成网站设计后，教师要求他们进行网站的自评、互评。教师在评价学生网站时，不能只进行优劣评价，而应该指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生去完善网站。 　　二、网页制作教学模式的改进 　　1.突出实践能力，发现解决问题 　　计算机软件教学是中学信息技术教学的重要内容之一。网页制作教学有别于其他软件的教学。它具有较强的实践性。所以在教学中应充分体现学生的主体作用，即教师可用较短的时间做一些操作演示。还可以给学生展示一些较优秀的网页作品供学生参考，然后大部分时间交给学生，让他们在某一特定主题下自己动手制作。教师在学生制作过程中不要过多指点，应让学生在实践中摸索、在摸索中提高。当然这需要学生事先进行充分的预习，还要有其他软件知识（如Word）做基础。 　　此外，学生在学习过程中遇到的问题是通过分析、摸索得到解决的，这又进一步提高了他们分析问题和解决问题的能力。所以这种以学为主、突出能力的网页制作教学方法是符合学生认知规律的行之有效的方法。 　　2.倡导创新精神，突出个人风格 　　网页是网络信息的基本载体，它除了为传播信息提供平台外，还体现出制作者的个人审美情趣和艺术修养。因此在网页制作的教学过程中，除了让学生掌握网页的一般制作技巧外，还应鼓励学生在制作网页时突出个人风格，提倡创新。 　　3.发挥集体优势，培养团队精神， 　　在当今竞争激烈的信息时代，如果只强调个人奋斗、忽视与他人协作，终究难成大器。在信息技术领域，团队精神显得尤为重要。在这个领域，许多软件都是几个、几十甚至几百人合作完成的。如果让一个人单独去做，恐怕当他的软件设计完成之时，也就是该软件淘汰之日。 　　学生在进行网页制作时遇到问题应首先自已分析解决，解决不了可请求其他同学帮助，如果仍不能解决则可组织小组讨论。由于有小组附加分的激励，能力强的同学在完成了自己的任务后，也乐于帮助同组同学，提高了小组总分，亦使自己受益。 　　4.利用校园网络，制作优秀网页 　　学生掌握了网页制作方法后，最希望的是：如果能在网上展示自己的作品该多好啊！这时教师如能给他们提供这样的机会，则网页制作的教学无疑将事半功倍。有校园网的学校可在校园网上发布有创意的个人网页，还可组织部分学生协助教师制作学科网页，还可提倡各班作班级网页上网发布。另外，也可组织部分学生协助教师制作学科网页、发布学科动态、阅读资科、典型题解等相关信息，从而丰富校园网的内容，使更多的学生关注校园网的建设。学生们对校园网的关注反过来也会促进学生对网页制作技术更进一步的学习和研究。 　　网页制作的教学是信息技术时代教学的全新内容，它有别于传统的学科教学，教师在教学中应以全新的教学理念运用最实用