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浅谈高中英语书面表达有效讲评 　　一、背景 　　普通高中英语课程标准在语言技能七级目标中，对“写作”提出了明确的要求，“能用文字及图表提供信息并进行简单描述；能写出常见体裁的应用文”。同时，高考考试说明中，也要求考生“能够清楚、完整、连贯地传递信息，叙述事情或表达观点和态度；正确有效地运用所学语言知识，在写作中做到文体规范、语句通顺”。作为全国各地历年高考试卷的重点考查题型，作文写作教学日益受到广大中学英语教师的重视。然而，在平时的教学实践中，许多教师只重视写作的指导和训练，却忽视了对学生作文的批改和讲评。而事实上，有效讲评是促进学生写好作文的重要因素，对学生的写作起着直接的指导作用，讲评作文是英语作文教学的一个重要环节,是作文指导的继续和深化。 　　为了能有效发挥评价的激励功能,提高学生的写作兴趣与能力，笔者通过不断试验和总结，对作文讲评课的模式做了尝试。教师讲、学生讨论、课上动态展示、课后跟踪检查等环节，充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，更多地让学生在体验和探究中获得知识和经验。下面以一堂作文讲评课为例，具体阐述每个步骤的操作理念和教学过程。 　　二、作文讲评课的步骤 　　题目：假设下面六幅图画描述的是你在5月3日(星期五)的一段亲身经历。请你根据画面所示内容，用英语写一篇120字左右的短文。注意图画中的细节，短文应包括所有图片的主要内容，内容要连贯、完整。 　　■