概念框架支架式教学的理论基础.PPT

支架式教学 支架式教学： 1.概述 2.主要环节 3.学习的支架形式 4.案例分析 1.概述： 根据欧共体“远距离教育与训练项目”(DGXⅢ)的有关文件，支架式教学被定义为：“支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架(conceptualframework）。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 概念框架： 支架式教学的理论基础： 支架式教学的理论基础是最近发展区理论和建构主义学习理论。 最近发展区： 学生独立解决问题时的实际发展水平(第一个发展水平)和教师指导下解决问题时的潜在发展水平(第二个发展水平)之间的区域。 学生的第一个发展水平与第二个发展水平之间的状态是由教学决定的，即教学可以创造最邻近发展区。 因此教学绝不应消极地适应学生智力发展的已有水平，而应当走在发展的前面，不停顿地把儿童的智力从一个水平引导到另一个新的更高的水平。 将支架搭在最近发展区内 2.主要环节： 支架式教学包括以下环节： 1.搭脚手架：围绕当前学习主题，按“最近发展区”的要求建立概念框架 2.进入情境：将学生引入一定的问题情境(概念框架中的某个节点)。 3.独立探索：让学生独立探索。探索内容包括：确定