【创新设计】高一语文（语文版）必修1学案：陈情表.docVIP

第11课　陈情表 文本导学 学习重点　1.理解文章内容，赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言，体会作者忠孝两难全的苦衷。2.理解本文融情于事的表达技巧，体会凄恻委婉的语言艺术。 1．词语理解 (1)通假字 ①夙遭闵凶：通“悯”，忧愁，忧伤，这里指令人忧戚的事(多指疾病死丧)。 ②零丁孤苦：同“伶仃”，孤独的样子。 (2)一词多义 ①夙 ②辞 ③见 ④卒 ⑤薄 ⑥矜 ⑦拜 ⑧曾 ⑨寻 ⑩除 (3)古今异义 ①至于成立 古义：到。 今义：程度副词。 ②至于成立 古义：成人自立。 今义：创立。 ③九岁不行 古义：不能走路。 今义：不可以。 ④后刺史臣荣举臣秀才 古义：优异的人才。 今义：明清两代生员的通称；泛指读书人。 ⑤则告诉不许 古义：申诉。 今义：让别人知道。 ⑥臣之辛苦 古义：辛酸苦楚。 今义：身心劳苦。 (4)虚词归纳 ①以 ②之 2．词类活用 (1)则刘病日笃：名词作状语，一天天地 (2)夙遭闵凶：形容词作名词，忧戚不幸的事 (3)猥以微贱：形容词作名词，卑微低贱的身份 (4)愿陛下矜愍愚诚：形容词作名词，诚心 (5)无以终余年：动词的使动用法，使……结束 (6)保卒余年：动词的使动用法，使……终了 (7)是以区区不能废远：形容词作动词，远离 (8)谨拜表以闻：动词的使动用法，使……知道 3．特殊句式 (1)而刘夙婴疾病：被动句 (2)历职郎署：状语后置句、省略句 (3)今臣亡国贱俘：判断句 4．语句翻译 (1)既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 译文：既没有叔伯，又没有兄弟，家门衰微，福气浅薄，很晚才有儿子。家外没有什么近亲，家里没有照应门户的童仆，孤孤单单、无依无靠地独自生活，只有自己的身子和影子互相安慰。 (2)臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 译文：我想奉命急速就职，但刘氏的病一天一天加重；想暂时迁就自己的私情，向上官申诉，却不被允许：我的处境实在是进退两难，十分狼狈。 (3)今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 译文：_现在我是卑贱的俘虏，极其渺小和浅陋，却受到过分的提拔，恩宠优厚，我怎敢徘徊观望，而有非分之想呢？ (4)乌鸟私情，愿乞终养。 译文：我怀着乌鸦反哺的心情，乞求陛下允许我为祖母养老送终。 (5)臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 译文：我怀着如同犬马在主人面前那种惶恐不安的心情，恭敬地呈上表章，奏报陛下。_ 1．本文题目为“陈情表”，通过阅读文章，你知道是谁向谁陈情，陈什么情吗？本文的思路又是如何展开的？ 答：　 答案　(1)李密向晋武帝陈情。向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 (2)本文思路：前两段是叙事，后两段是说理求情。叙事部分把矛盾摆在皇帝面前：自己与祖母相依为命，而朝廷诏命特下，因此陷入了进退两难的狼狈境地。第三段重在说理——自己解决矛盾之理：朝廷倡导孝道，祖母正是“无臣，无以终余年”，需要自己尽孝道的时候。第四段据第三段之理，着重陈情——“愿乞终养”之情。 2．文中的“孝”表现在哪里？ 答：　 答案　文中的“孝”主要表现在以下四个方面：①侍汤药，未曾废离；②以供养无主，辞不赴命；③刘日薄西山，气息奄奄，不能废远；④庶刘侥幸，保卒余年。 1．第一段中李密是如何描述自己从小到现在的身世状况的？ 答：　 答案　(1)小时候特别不幸。“慈父见背”“舅夺母志”“孤弱”“多疾病”“九岁不行”“零丁孤苦”。 (2)亲人稀少。“既无伯叔，终鲜兄弟”“晚有儿息”“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。” (3)目前的窘境。“而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未尝废离。” 2．第二段中李密是如何描述朝廷的催逼和自己的狼狈、窘迫的？他又是如何描述自己的两难处境的？ 答：　 答案　(1)①朝廷征召，优礼有加：“察”“举”“拜”“除”等表达自己对朝廷的感激之情。②气氛紧张：“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。” (2)处境两难：一是“欲奉召奔驰”为皇帝效劳急切之心，一是“刘病日笃”；一是“欲苟顺私情”，一是“告诉不许”；一是人臣当尽忠，一是人子当尽孝。 3．第三段中李密是怎样恰切表达他对祖母的“孝”以致“不能废远”“辞不就职”的？ 答：　 答案　本段作者情理结合，将讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志、讲原因融为一体，恰切表达了自己的窘境以求得谅解。 (1)讨欢心：“圣朝以孝治天下”称颂朝廷并为自己“愿乞终养”寻找依据。 (2)诉悲苦：“况臣孤苦，特为尤甚。” (3)求谅解：主动提出“仕伪朝”的“污点”，表明仕宦之久，供职之勤，本是为“图宦达”，不是“矜名节”，不是不合作搞对立。 (4)表心志：身份“亡国