【创新设计】高一语文（语文版）必修1课件-铸剑.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * 第 一 册 语文版 第7 课 铸 剑 【学习重点】 1．记：掌握重点字词，认识和了解鲁迅的创作风格及作品，积累鲁迅名言名句。 2．读：梳理情节，理解眉间尺在故事情节发展过程中性格的变化以及黑色人的性格特征，比较眉间尺和黑色人的性格；体会作品的深刻含意，理解人民反抗专制暴君的斗争精神；学习作者描写人物的方法。 3．写：就成长的经历或故事，写一作文片段。 4．练：掌握细节描写。 课前阅读识记——了解文学常识 课前阅读识记——了解文学常识 鲁迅的作品充实了世界文学的宝库，被译成英、日、俄、西、法、德、阿拉伯、世界语等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。 作品有： ①小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 ②散文集：《朝花夕拾》 ③散文诗集：《野草》 ④杂文集16部：《南腔北调集》《且介亭杂文》《坟》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》 《而已集》等 ⑤翻译了俄国作家果戈理的《死魂灵》 课前阅读识记——夯实基础知识 1.字正音准 (1)准确识记下列单音字的读音 zēnɡ cuō dié hùn zhōu zā xuān chóu chī xiāo yǒu jǐnɡ 课前阅读识记——夯实基础知识 （2）准确识记下列多音字的读音 tái tāi shí shén mén Wèn shā shān 课前阅读识记——夯实基础知识 （3）辨形组词 揎起 寒暄 喧哗 渲染 煊赫 捷径 井陉 不胫而走 泾渭分明 经纬 雉堞 蝴蝶 喋血 飞碟 间谍 弓弩 驽马 2.涵咏词义 课前阅读识记——夯实基础知识 (1)词义理解—— 齐读并识记下列词义的含义 ①空前绝后：以前没有过，以后也不会有，多用来形容非凡的成就或盛况。 ②大逆不道：封建统治者对反抗封建统治、背叛封建礼教的人所加的重大的罪名。 ③手足无措：形容举动慌乱或没有办法应付。 ④喜形于色：抑制不住的高兴流露在脸上。 ⑤面面相觑：你看我，我看你。形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。 （2）近义词辨析 课前阅读识记——夯实基础知识 ①厉害·利害 例句：a.人善有人欺，马善有人骑，不给他们一点儿厉害，总觉着我们光宽大，不严惩。 b．由于工程不小，人手有限，附近几个跟护堤有利害关系的村子又来了一批壮劳力。 ②界限·界线 例句：a.松林尽处，一带粉垣，天然界限，恰把全园遮断。 b．正当江南、江北界线上的这座城，兼有南方温暖的地气和北方亢燥的天候。 课前阅读识记——夯实基础知识 ③瞻仰·仰慕 例句：在北大设立的季羡林先生灵堂，每天来瞻仰的悼念者排着长队，络绎不绝，人们似乎表达着像当年人们对于鲁迅或萨特一样的哀思和仰慕。 ④绝望·失望 例句：从浙江台州三名“90后”农民工相约自杀这件事情中，我们体会到了作为“贫二代”的“新生代农民工”内心的苦闷、精神的贫瘠以及他们对现实与理想差距的失望乃至绝望。 课前阅读识记——速读感知课文 本文共四节，按情节大致可分为三部分，试概括各部分大意。 答案　第一部分(第一节)：小说故事的缘起。写眉间尺听母亲讲父亲为大王铸剑反而被害的深仇大恨，决心为父报仇。 第二部分(第二、三节)：小说故事的主体部分。是“复仇”的完成。其中第二节写眉间尺与黑色人的相遇，第三节写黑色人杀死大王。 第三部分(第四节)：复仇后的情景。作者重在讽刺臣子们的可笑与昏庸无能。 课堂读写探究——重点突破 1．分析黑色人形象 (1)黑色人为眉间尺出谋划策是为了什么？ 答案　 ①表面上看黑色人为眉间尺出谋划策，是因为“我一向认识你的父亲，也如一向认识你一样”。 ②但正如黑色人自己所说：“……我要报仇，却并不为此。聪明的孩子，告诉你罢。你还不知道么，我怎么地善于报仇。你的就是我的；他也就是我。我的魂灵上是有这么多的，人我所加的伤，我已经憎恶了我自己！”他的出发点就是纯粹的“复仇”，而不是什么私心；不图“回报”，体现出一种“原侠精神”。 课堂读写探究——重点突破 1．分析黑色人形象 (2)黑色人为什么找眉间尺要他的头和剑？ 答案　这正是黑色人的精明所在，因为他要借此来使大王放松警惕，以便在适当的时候寻找机会刺死大王。 课堂读写探究——重点突破 1．分析黑色人形象 (3)哪些内容可以看出黑色人富有斗争经验？ 答案　①阻止眉间尺莽撞刺王； ②携眉间尺的头和剑进入王宫； ③要王近观眉间尺的头在鼎中游动，伺机杀王。 课堂读写探究—