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问题群问题导学范式骨架 　　人物名片 　　陈剑峰，中学高级教师，江苏省中学语文特级教师、江苏省优秀班主任、江苏省优秀科研成果奖获得者、江苏省优秀教学成果奖获得者。江苏省“送培到市”专家组成员、市“226”高层次人才“第二层次”培养对象、南通市第一梯队名师培养对象。发表专业论文一百多篇，其中核心期刊上刊登十多篇，主持多项省、市教育规划课题并结题。出版专著《问题与思维：阅读教学的路径和核心》《语文美学散步》。应邀到徐州、淮安、连云港、南京等地讲学、上课四十余场次，深受欢迎。 　　随着后现代课程改革时代的到来，人们对课堂教学范式的探索也进入了新的发展阶段，各种课堂模式可谓百花齐放。“问题导学范式”是落实新课程目标的有效方式之一，并被基础教育界广泛采用。它是建立在建构主义教学理论、问题连续体理论、多元智力理论基础上的一种新型教学方式，它以“问题”为纽带，把教学内容转化为有价值的、值得探究的、有多种解决方法的问题；以思维训练为核心，学生在“提出问题―分析问题―解决问题―产生新问题”的过程中掌握知识，习得方法，训练能力，优化思维；以“自学探究―小组合作”为基本形式，在教师的引导、疏导、辅导下，学生进行自主学习、合作探究式学习。其教学过程不是简单的知识传授，而是把问题的提出和解决贯穿课堂教学的全过程。教学操作流程及思维流程如下。 　　1. 操作流程：创设问题情境―诱发问题意识―组织文字提出问题