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解析高中语文课堂情境创设四大误区 　　摘 要：高中语文新课程标准明确指出，新时期的高中语文教育要重点强调学生在学习过程中的活动性和体验性，加强彼此间的合作和探究性学习，进而促进学生探究意识和创新能力的形成。因此，师生间的对话交流就成了课堂高效的重要纽带。在生生间、师生间，情景的创设尤其是情景性问题的创设就成了教师关注的重要课题。 　　关键词：高中语文；课堂；情境创设；误区 　　随着我国新课程的改革，我国对高中语文教学提出了新的要求，教师不能在教学活动中仍占有权威的主导地位，而要使学生参与到高中语文的教学活动中，使师生在语文课堂上有着平等的话语权，学生也可以自由表达自己的观点，完成和教师之间的教学互动，那么情境创设在高中语文教学中就有着非常重要的意义，但也存在一定的误区，本文我们就来与大家一同探讨下高中语文课堂情境创设中易出现的误区。 　　一、情境创设不能很好的突出学生主体性 　　在高中语文教学中，情境创设教学有着非常大的意义，但过分不恰当的运用，反而成了绊脚、阻碍学生发展的误区，忽视了新时期教育下以学生为主体的新要求。因此，在高中语文教学中，教师应该一改以往只以老师为教学主导的常态，使学生参与到教学活动中，和老师进行互动，在学习中能够大胆的说出自己的看法，自由阐述自己的意见，自主找到问题的解决办法，和老师进行学术上的探讨，这样能够充分提高学生的学习能动性，也可以培养学生自主创新精