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大学生自我同一性发展干预研究 　　【摘要】 本研究随机抽取某高校80名大学生组成实验组，由资深团体辅导老师组织实施生涯发展辅导。采用加藤厚编制的《自我同一性地位量表》对实验组进行前测后测，观测大学生自我同一性发展的变化。通过分析辅导过程中的档案资料对生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响过程进行了深入剖析和探讨，并提出促性大学生自我同一性发展的阶段系统性辅导建议。 　　【关键词】 生涯发展辅导 大学生 自我同一性 　　自我同一性的建立是大学生人格发展的中心主题。如果青年大学生成功地解决了危机中面临的问题，通过自我整和获得了同一感，就说明个体形成了“自我同一性”，反之就可能进入同一性发展的另一极端――“同一性扩散”，就会阻碍人格的健康发展。青年期的主要发展任务就是建立自我同一性和防止自我同一性混乱。在目前社会升学气氛浓厚、学业压力增大、就业形势严峻的多元社会背景下，国内大学前教育中生涯规划相关内容的缺失，大多数大学生在进入大学以后投身在专业学习中，对于将来的职业发展普遍缺乏规划和目标，处在迷失方向和未定向的状态，不但使他们生涯发展迟滞，甚至导致他们面临严重的心理危机，出现焦虑心理、目标模糊不定、缺乏求学动机等日益普遍严重的现象。这些现象如果不能及时解决势必会影响到大学生正确自我意识的形成和健康成长。很多心理学家认为，青春期自我意识发展课题的失败，可能预示着日后发展中的各种心理问题