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浅谈现代信息技术和初中数学教育整合 　　【摘 要】当今时代是一个科技高速发展的时代，计算机已经进入普通家庭，并且我们河南省在2005年实施了农村中小学远程教育工程，大部分初中都配发了计算机和投影机，为教师进行信息技术与所教学科的整合提供了物质基础，做为一线的农村教师，也逐渐的意识到现代信息技术在教学中的作用。但有时无从下手，我将在本文中谈谈我对信息技术与数学学科的整合的一些看法。 　　【关键词】信息技术；数学教学；整合 　　在社会迅速发展地今天，计算机这已高科技产物已广泛应用于各行各业，取得了巨大地经济效益和社会效益，作为社会重要组成部分之一的教育当然也不例外，随着计算机的日趋普及和计算机技术的飞速发展，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中得以广泛的使用。它冲击着传统的一张嘴、一支粉笔、一块黑板的教学模式。教师应适应这种发展形式，提高自己的教学能力，做好现代信息技术与本学科的整合，下面我就这方面谈谈自己的看法。 　　一、教师要树立数学课程与现代信息技术融合的观念 　　现代信息技术对数学课程的影响在观念上的意义远大于其实际意义，虽然现在农村的条件还比较差，即使在这样的情况下，教师在观念上也不能滞后和保守，因为孩子的未来离不开科学兴盛、技术领先。面对21世纪的挑战，学生数学方面发展的愿望和能力最重要的基石之一就是现代信息技术与新的数学课程理念的融合。现代信息技术本身虽不是新一轮数学课程改革的直接动因，但却是这场改革不可或缺的重要条件，现代信息技术为数学课程改革的理念提供了切实可行的方案、技术、方法和工具，是营造新的数学学习环境、实现数学课程改革理念的一个重要保障。《标准》的这一理念，着眼于现代信息技术对人思想上的影响，同时也反映了加强这方面建设的紧迫性。 　　二、学校应为教师自身的信息技术水平的提高提供必要的学习和交流场地 　　现在我们农村中小学已经由国家免费提供了的计算机及多媒体设备，于是为开发和利用先进的教学媒体，改革传统的教学方式，提供了物质基础。为了尽快使这些设备有用武之地，各学校应制定制度，组织培训，考核等激励措施，提高教师的信息技术应用能力，为信息技术与各学科的整合提供技术的保障。 　　三、信息技术与数学学科的整合通常使用的工具 　　我在实践中体会到了利用当前较热门的多媒体软件有PowerPoint、几何画板、Flash等。 　　（一）微软的办公软件PowerPoint（幻灯片） 　　PowerPoint是Microsoft Office中的一个重要的演示文稿应用程序包，它是一种世界领先水平的演示文稿制作软件，它可以利用收集起来的文本和数据制作出幻灯片和图表，并能添加多媒体效果在Internet上发布。一个演示文稿在存储时被视为一个文件，在这个文件内包括了幻灯片，演讲者备注等信息。其中幻灯片是演示文稿的基本单位，备注页是演示者对每一张幻灯片的注释和提示，它仅供演示者自己使用，备注不在幻灯片页面上而在备注页上。PowerPoint还支持在一张幻灯片上插入按钮、文字、图形、图像、声音、动画及活动影像等多媒体对象，并能定义它们的切换方式，如鼠标点按，前一事件后若干秒时，对象以指定方式（百叶窗、移动、擦除、溶解、放大、缩小等）进入；通过对进入对象属性的高级设置可以实现简单的交互性，通过对进入方式的设置可以实现简单的动画，如点的运动，通过幻灯片间切换方式的设置，可以使整个演示过程变得很自然。一旦演示文稿制作完毕，即可把它打印出来，形成教案。上课时通过多媒体设备播放出来，伴有声响、音乐、动画甚至视频剪辑，具有电视一样的效果。它图文并茂的视觉效果能有效提高学生的学习兴趣。 比如在进行圆和圆的位置关系教学时，可使用下面的演示文稿。很醒目，直观 　　（二）几何画板 　　几何画版是一个优秀的专业学科平台软件，它是以数学学科为根本，以“动态几何”为特色，用动态表现设计者的思想，供用户探索数学、物理等对象奥秘的一个新工具。是学生观察理解、探索研究、发现问题、寻求规律的一种工具，它给学生一个建构的过程，一个思维活动的空间，让学生参与包括发现，探索在内的获得知识的全过程。它以点、线、圆为基本元素，通过对这些元素的变换、构造、测算、动画、跟踪轨迹等，构造出其它较为复杂的图形的过程。通过教师的指导，学生可以任意拖动图形、观察图形，猜测并验证，在观察，探索，发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰厚的几何背景，从而更有助于学生的理解数学的产生和发展过程，有助于发挥学生主体性、积极性和创造性。下面我就几何画板在初中数学教学中的应用举几个例子。 　　例如，在研究等腰三角形的性质时，可以让学 生利用《几何画板》先作一个任意的 △ABC，并作出△ABC的中线AD、高线AE、角平分线AF，测量出AB、AC的长（如图1）， 　　然后拖动点