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浅谈阅读教学中对小学生语感培养 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）02-0104-01 　　《语文课程标准（实验稿）》在课程的基本理念、课程目标中也多次强调：指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。 这是国家教育机构从课程的高度强调语文教学要重视培养学生语感。由此可见，语感的培养在语文教学中是何其重要。那么， 什么是语感？为什么要培养语感？怎样培养语感呢？ 　　1.培养语感的认识 　　什么是语感？简单地说，也就是人对语言的感受、认识、把握能力，这种能力具有直接性、整体性、敏捷性和不确定性。在近代语文教育史上，最早明确提出语感这一概念的是夏丐尊先生，他把语感定义为对文字的灵敏的感觉。20世纪30年代末40年代初，叶圣陶进一步倡导语感训练，叶老先生把语感的对象由文字扩大为语言文字，基本见解和夏丐尊先生完全一致，他说：不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻字典是不够的，必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解能力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫语感。80年代，著名语言学家吕叔湘先生将语感拓开了又一个层面（语言文字的结构形式和表达的层面），