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解析方案教学中教师角色 　　[摘要]我国学前教育起步相对较晚，教师专业素养的提高亦是近年来的热点问题，其中较为重要的是教师自我角色定位不恰当。近年来，瑞吉欧教育系统的成功教育经验引起了全世界范围内的广泛关注，其一大特色便是方案教学，通过对方案教学活动中教师的角色分析，以期为我国教师角色定位以及探究方案教学提供借鉴和参考。 　　[关键词] 方案教学；教师；教师角色 　　【中图分类号】G424.1 　　 　　一、方案教学的由来 　　“方案教学”是基于杜威的观点，1918年，在进步主义教育思想的影响下，威廉#8226;H#8226;基尔帕特里克在哥伦比亚大学发表了《方案教学法》倡导方案教学这种新的教学模式；1989年，由凯兹和查德主编的《 探索儿童心灵世界：方案教学》一书真正将方案教学引起人们的关注，特别是从事学前教育工作的人们的广泛关注；1991年意大利瑞吉欧―艾米??亚的市立幼儿园―戴安娜学校当选《新闻周刊》评出的世界十大最佳学校之一，从此瑞吉欧#8226;爱米里亚教育系统在世界范围内都引起学前教育理论与实际工作者广泛的关注，其最大的特色便是方案教学。 　　方案教学的提出是基于这样的假设：将方案活动纳入到课程中对幼儿有着巨大的潜在益处。[ ]当儿童被视为中心时，他的而且兴趣被充分激时，儿童学习效果会是最好的。它重视对幼儿的发展性质和对幼儿当前学习的理解，另外，它还致力