《桃花源记》评课稿.docVIP

《桃花源记》评课稿 洪泉乡中学 矫荣军 听了周丽杰老师执教的《桃花源记》，看到了原来文言文也可以这样上，感觉新鲜而清晰。一、教师搭抬，学生唱戏 在这堂课上，周老师充分发挥了学生在教学中的主动性和创造性，学生是课堂学习的主人，在课堂上激发学生的学习习惯，培养学生自主学习的意识和习惯为学生创设良好的自主学习情境，创设情境以成语“桃花源记”导入课文，引起学生兴趣与讨论。随后周老师抽查了几位同学背诵课文，周老师注意听学生背诵过程中出现的错误，及时纠正。随后周老师出示桃花源的美景图片，学生根据对课文内容的理解，用原文语句解说图片信息。学生思维活跃，仔细观察图片的能力较强。整堂课上气氛活跃，教师的教和学生的学相得益彰，整堂课看来，学生乐于学，学得开心，学得有信心。而且从课堂中学生的反映可以看出，学生对于预习做得相当充分！二、引导与备课：从大处着眼小处入手。 对于文言文，我们党规的方式是根据每一段的内容分析桃花源的特点，但在这节课上周老师突破传统的文言文教学，以一种新颖的教学方式来启发学生，最明显的改变是通过不同的形式引导学生对课文内容的理解和把握，既可以锻炼学生的思维，又可以引起学生的兴趣。三、就语文教学来讲，周老师的语文素养比较高，很有发展潜力。周老师很年轻，语言表达能力较强。对文本的把握比较细致，教学内