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言语交际教学创新文化差异及其调适方法 　　【摘要】通过分析言语交际教学的创新过程中，教学管理组织、教师和学生之间文化冲突的主要表现，提出了解决三者之间文化冲突的调适方法。 　　【关键词】言语交际　教学创新　文化冲突　调适方法 　　【中图分类号】G　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）08C-0103-02 　　当今社会在飞速发展，人与人之间的交际技巧也应顺应社会的发展。目前，学生对高校里的言语交际教学要求越来越高，高质量的言语交际教学只有通过创新，才能适应日新月异的社会变化。 　　“创新”一词最早是出现在企业营运中，定义是“企业家对生产要素的重新组合”。这一概念引用到言语教学创新中，就是对包括教学管理组织、教师及学生这三个要素重新组合，形成高质量的新型教学。 　　一、言语交际教学创新中文化冲突的主要表现 　　言语教学创新的过程中，对教学接触的教学管理组织、教师及学生的重新组合中，其文化冲突的各种表现形式，主要反映在三个要素的两两相互关系中。 　　（一）教学管理组织与教师的文化冲突 　　在竞争激烈的市场经济环境下，我国的各个行业的管理理念都发生了巨大的变化，教学管理理念也发生了很大变化，管理的重点由原来的事务管理转向科学性、战略性更强的现代人事管理。高校的教学管理组织改变了之前陈旧的管理模式，将更多新的管理理论和知识应用于工作中，同时