三年级下册数学《认识时间》教学反思.docxVIP

三年级下册数学《认识时间》教学反思　　三年级下册数学《认识时间》教学反思　　人教版三年级下册第四单元里《认识时间》对于学生来说是一个既熟悉又抽象的学习内容。熟悉是因为时间与生活的息息相关，而时间单位是比较抽象的计量单位。其中24时计时法在邮电、交通、广播、商场等部门被广泛采用，学生也并不陌生。但是24时计时法是怎样计时的？为什么要用这种计时？24时计时法与普通计时法如何转换？如何口算经过的时间等却是学生较难体会到的。这部分内容教学下来，发现确实需要结合学生掌握情况对教学进行小结反思。　　（一）结合学生的生活经验，让学生自主探索　　在教学认识24时计时法的形成时，让学生跟着时针的变化联想一天的生活是怎样进行的，从而体会到一天时针要走两圈，每圈走12小时，自然而然的理解到了24时计时法的产生。接着让生结合生活情境进行24时计时法和普通计时法的互换，比较、发现使用24时计时法的优势，并掌握两种计时方法的转换方法。布置学生自己进行时间条的制作:　　图1　　时间条的制作可以说是一举多得，孩子们通过制作时间条清楚的了解24时计时法与普通计时法的关系；为后面学习时间的计算时画线段图埋下伏笔，孩子们开始会对着时间条去计算，后面就开始尝试画时间条的某一部分——线段图来进行计算；时间条两头对接，绕成一个圈，学生一下子就理解了24时就是0时的道理。　　（二）需要重视直观教学，发挥钟表模型教