一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案教学设计、教学反思PPT课件.docx

一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案教学设计、教学反思PPT课件　　一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【设计理念】　　人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。在本课的设计中，我作了以下几点尝试：　　１、注重识字形式的多样化：新课程标准第一学段的识字目标告诉我们：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。如何使学生有这样的愿望，我觉得识字的形式应该多样化。在教案中，我设计了这样几种形式，首先是小组交流识字情况，然后小组把好的识字方法推广到全班。在巩固识字阶段，我设计了摘苹果游戏，最后围绕课文内容自编了一首带有本课生字的儿歌。这样的设计，激发了学生识字的激情，课堂顿时活跃起来。同时学习中也加入了合作学习，让识字在游戏中完成，让知识在合作中渗透。　　２、注重在合作学习中朗读与感悟：人们都知道“一千个观众心中就有一千个哈姆雷特”，学生阅读文章后到底有什么样的感受，这是教师应把握住的。要为学生营造宽松的氛围，鼓励学生大胆起来发表意见，教师应珍视学生的独特感受，不要在刚入学不久，就把学生的独到意见扼杀在摇篮里。在教案中，我只设计了教师的导语，而把大量的时间留给学生从读中悟，让学生参与评价。同时为加强小组的合作性，我设计了每组辅导一名学生参加朗读比赛，组织记者招待会让优胜学生谈体会，这样的设计不仅练习了朗读，也锻炼了口语交际能力。　　３、注重培养学生的观察与想象力：新教材注重了图文并茂，所以学生爱读。教师应充分发挥图的作用，让学生仔细观察，透过观察了解文章内容，透过文章内容想象文章以外的内容。教案中，我让学生观察第一幅图，引出“格外”一词，引出松鼠与鼹鼠的对话，引出松鼠高兴的心情，观察第二幅图，引出“奇怪”和“自言自语”，从而激发学生的想象：花生到底到哪儿去了？　　４、注重课内与生活实际的结合：教案中，我还设计了续编故事和了解还有哪些植物的果实长在地里。这实际上是让语文学习与生活实际紧密相连。　　　　【学习目标】　　１、有主动识字的愿望，自主认识１２个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。　　２、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。　　３、在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。　　４、大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。　　　　【学习重点】　　认识本课中的１２个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。　　　　【学习辅助手段】　　生字卡片，两盆盛开的鲜花，课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一：秋景；课件二：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中；课件三：隐现花生埋在地里的情景。　　　　【学时安排】　　两课时。　　【学习过程】　　第一课时　　一、导入激趣　　１、（出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？　　２、秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：１６小松鼠找花生）　　３、（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）　　４、全班齐读课题。　　　　二、初读感知　　１、出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？　　２、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。）　　　　三、识字读文　　１、请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。　　２、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。　　３、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。　　４、在小组里朗读课文，把课文读通顺。　　５、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。　　６、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。　　　　四、看图读文　　１、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。　　２、学生读课文并找出图的对应段落。　　　　五、朗读感悟　　１、让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？　　２、让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？　　３、出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜艳，鲜艳是什么意思？（颜色明亮而好看）　　　平常我们还可以说鲜艳的什么？（学生举例，如：鲜艳的红领巾，鲜艳的花朵，鲜艳的衣服等。）　　４、（拿出两盆盛开的鲜花，一盆放在灯光下，