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我国教育惩戒权实施困境成因及对策 　　摘 要：惩戒权是教师一项重要的权益，它是维持教育教学秩序，保证教学质量的重要手段。然而，由于法律法规的滞后、人们认识的偏差和管理的不规范，致使教育惩戒在实施过程中问题不断。笔者在分析问题的成因及对策的基础上，呼吁学校、家长及社会应理解与支持教师合理、合法地开展惩戒教育。 　　关键词：教育惩戒；惩戒权；教育立法 　　所谓惩戒，即通过对不合范行为施予否定性的制裁，避免其再次发生，以促进合范行为的产生和巩固。惩戒中的“惩”即惩处、惩罚，是手段；“戒”即戒除、防止，是目的。可见，惩戒不能被简单地理解为惩罚或体罚。 　　惩戒权是教师因其职业特性所固有的一种权益。尽管社会各界对这一权利还存在许多质疑，但笔者认为，合理的教育惩戒是必要的。因此以此为基点，来分析教育惩戒实施困境的成因及其改善对策。 　　一、 我国教育惩戒实施过程中的问题及成因 　　1、两种极端：一是体罚现象频发，侵权案件不断；二是对违规学生不作为。 　　体罚作为一种教育手段，在我国渊源久远，《学记》中记载：“夏楚（即惩罚工具）二物，收其威也。”。由新闻报道可知，教师体罚学生的方式可谓层出不穷、绞尽脑汁，比如吞大便、吞苍蝇、脱衣服等，这些败坏教师职业道德底线以致触犯法律的行为，令人震惊！另一个极端则是教师怕招惹是非，而对学生违纪行为的不作为，比如“杨不管”。 　　笔者认为，滥用或放弃教育惩戒权