浅谈新课程理念下数学教学中情感渗透.docVIP

浅谈新课程理念下数学教学中情感渗透 　　【摘 要】21世纪的数学教育是培养全面、和谐发展的人，实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。而数学教学从本质上说就是培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力，这些能力的培养必须在教师情感教育的基础上让学生愿学、乐学、善学，激发学生学习数学的浑厚兴趣。 　　【关键词】情感；挖掘；激励；渗透；培养 　　曾经看到过一则成绩很优秀的女学生的日记，日记中写道：“虽然我每次数学考试都考得高分，经常得到老师的表扬，同学很羡慕，家长也很高兴，可我还是觉得学数学没意思，太枯燥，害怕上数学课。”这样的情况相信不会是少数，这些学生在学习数学上智力是优秀的，对学习数学的情感却是空白的，哪里还谈得上对数学的热爱、终生学习数学呢？多年来，数学教学普遍重视分数，分数高就认为是学数学的苗子，否则就认为数学低能儿。大部分学生在分数面前以失败的心态面对数学，以失落的情感远离数学。这从一个侧面反映了数学教育中严重的情感缺失，情感作为学生精神生活的主宰，决不能再忽视了。毫不夸张地说，情感是数学教学中的润滑剂、催化剂。 　　那么在数学教育教学中如何渗透情感教育，去感染学生、激励学生，从而达到培养学生浓厚的学习兴趣、积极主动的学习态度和明确的学习目的呢？下面就谈谈自己粗浅的认识。 　　1. 钻研教材，挖掘教材的情感因