一年级语文下册《王二小》教学设计和教学反思板书阅读.docxVIP

一年级语文下册《王二小》教学设计和教学反思板书阅读　　　　《王二小》教学反思1　　“教是为了不教。”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下：　　一、课件激趣，音乐导入　　１、出示课件（文中插图），同时播发《歌唱二小放牛郎》歌曲：　　　创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。　　２、师板题，生齐读。　　二、初读文，认读生字：　　１、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导）　　２、用多种方法识记生字，如记“哨”，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。　　３、同学自由读文。　　４、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。　　５、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的）　　　⑴　“儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？”　　　⑵　“为什么说王二小是小英雄？”（本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维）　　　⑶　出示插图　　二、三同学想象，自愿上台扮演　　三、展开想象，拓展思维　　１、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。（本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维）　　２、学了本文你有何感想或收获。（全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力）　　四、复习旧知　　１、复习生字。　　２、朗读全文，同桌互读，评议。　　五、指导写字　　１、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。　　２、教师指导：　　　⑴　“走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。　　　⑵　写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。　　六、练习说“把（被）”字句　　１、比较“把”字，“被”字句，体会两个句子的意思是不是一样。　　２、说说“把（被）”字句。　　七、扩展活动　　１、讲王二小的故事给家长听。读有关小英雄的故事。　　２、分组扮演唱《歌唱二小放牛郎》。　　总之，只要充沛、有效地利用各种手段，激发同学的学习兴趣，使同学掌握好的学习方法，就能提高同学的语文素养。　　　　　　　　《王二小》教学反思1　　“教是为了不教。”在课堂上，我们不只要给同学传授知识、技能、发展能力，更重要的是教给同学学习的方法。同学是学习的主体，在语文教学中，教师要善于做引导者，为同学创设生动活泼的学习氛围，让同学积极主动学习，运用自身喜欢的方式解决问题，做学习的主人。因此，我的教学具体环节如下：　　一、课件激趣，音乐导入　　１、出示课件（文中插图），同时播发《歌唱二小放牛郎》歌曲：　　　创设情境，充沛激发了同学的学习兴趣，使同学对接下来的教学环节有很大的期望。　　２、师板题，生齐读。　　二、初读文，认读生字：　　１、生小声读文，把不会读的字用自身喜欢的符号标出来（师对同学进行学法指导）　　２、用多种方法识记生字，如记“哨”，师出示口哨实物并吹节奏，让会吹口哨的同学吹喜欢的曲子，使同学在愉快的游戏中记住要识记的生字。　　３、同学自由读文。　　４、教师范读，同学开火车读、分组读、指名读文。用自身喜欢的方式读。　　５、教师设疑，同学考虑：（问生你是通过什么方式知道答案的）　　　⑴　“儿童团员、八路军、扫荡、敌人、顺从”是什么意思？“王二小几岁？”　　　⑵　“为什么说王二小是小英雄？”（本环节主要是让同学了解课文内容，激活同学思维）　　　⑶　出示插图　　二、三同学想象，自愿上台扮演　　三、展开想象，拓展思维　　１、想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。引导同学把自身假想成王二小，根据课件或插图中的神态想象王二小的语言、行动和内心活动，复述课文。（本环节旨在培养同学发明能力和训练他们的想象思维）　　２、学了本文你有何感想或收获。（全班自由交流，指名代表说，培养同学的额语言表达能力和人际交往能力）　　四、复习旧知　　１、复习生字。　　２、朗读全文，同桌互读，评议。　　五、指导写字　　１、观察范字，再描描，找出“边、这、进、道”四个字都有“走之旁”。　　２、教师指导：　　　⑴　“走之”共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要在左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。　　　⑵　写“王”字时，三横要平行，长短