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《跟数字宝宝做游戏》教学反思　　《跟数字宝宝做游戏》教学反思　　伍俊玲 保亭县幼儿园　　《纲要》指出：数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘。　　我充分结合本班幼儿生活和学习经验，结合本班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过各种游戏来激发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在游戏中学习知识。　　首先，我以游戏的形式导入活动，游戏是幼儿喜爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，教师可以通过组织幼儿做多种新颖有趣的游戏导入学习内容。我让幼儿帮数字宝宝排列队伍，“听铃鼓拿数字”、“卖水果”等游戏激发了对数字的兴趣。最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们大多也能认真参与活动，在难度上，也遵循由易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。　　但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的数物对应，但对数与物的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解数物对应关系，还需要老师进一步的引导。　　通过这次的活动，首先让我体验到更丰富的数学教学方法，为幼儿设置游戏化的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是非常有必要的。　　教学活动的设计是复杂综合的工作，教育改革日益推进，新的教育理念也向教师提出更高的设计要求，通过本次活动，做为年轻教师的我还要不断提高教学观念和理论水平，不断在实践中积累经验，理论和实践结合，设计更好的活动，适应新时期素质教育下新型教师的需要。　　《跟数字宝宝做游戏》教学反思　　伍俊玲 保亭县幼儿园　　《纲要》指出：数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘。　　我充分结合本班幼儿生活和学习经验，结合本班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过各种游戏来激发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在游戏中学习知识。　　首先，我以游戏的形式导入活动，游戏是幼儿喜爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，教师可以通过组织幼儿做多种新颖有趣的游戏导入学习内容。我让幼儿帮数字宝宝排列队伍，“听铃鼓拿数字”、“卖水果”等游戏激发了对数字的兴趣。最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们大多也能认真参与活动，在难度上，也遵循由易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。　　但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的数物对应，但对数与物的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解数物对应关系，还需要老师进一步的引导。　　通过这次的活动，首先让我体验到更丰富的数学教学方法，为幼儿设置游戏化的情景，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解对幼儿数学学习和数学思维训练都是非常有必要的。　　教学活动的设计是复杂综合的工作，教育改革日益推进，新的教育理念也向教师提出更高的设计要求，通过本次活动，做为年轻教师的我还要不断提高教学观念和理论水平，不断在实践中积累经验，理论和实践结合，设计更好的活动，适应新时期素质教育下新型教师的需要。　　《跟数字宝宝做游戏》教学反思　　伍俊玲 保亭县幼儿园　　《纲要》指出：数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣、情感和态度，数学教育应扎根于幼儿的生活与经验、从幼儿现实生活中去挖掘。　　我充分结合本班幼儿生活和学习经验，结合本班幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步萌芽的年龄特点，通过各种游戏来激发幼儿进行主动探索的形式运用较好，让幼儿在轻松地在游戏中学习知识。　　首先，我以游戏的形式导入活动，游戏是幼儿喜爱的活动形式，根据幼儿活泼好动、好奇心强的特点，教师可以通过组织幼儿做多种新颖有趣的游戏导入学习内容。我让幼儿帮数字宝宝排列队伍，“听铃鼓拿数字”、“卖水果”等游戏激发了对数字的兴趣。最后运用人手一套的数学操作材料能最大限度地激发幼儿主动探索的愿望，更有利于幼儿掌握知识，完成目标。孩子们大多也能认真参与活动，在难度上，也遵循由易到难的来进行挑战。让幼儿真正做到“玩中学，学中乐”。　　但是突破难点的过程中，虽然幼儿能在之前的游戏操作中完成相关的数物对应，但对数与物的关系这个看似简单的内容，对幼儿来说难度较大，要让幼儿在新授过程中充分理解数物对应关系，还需要老师进一步的引导。　　通过这次的活动，首先让我体验到更丰富的数学教学方法，为幼