三年级科学上册公开课《肺和呼吸》教学设计及课堂实录.docxVIP

三年级科学上册公开课《肺和呼吸》教学设计及课堂实录　　《肺和呼吸》教学设计　　江苏省如皋市磨头小学　包逢祺　　教材分析　　本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。　　本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟小报。　　教学目标　　1、会做有关实验，会选择一定的方法测定自己的肺活量；　　2、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强；　　3、认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。　　教学准备：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺。　　教学过程：　　一、认识呼吸器官　　1．师：我们人体不停地进行着呼吸。这一个简单的过程需要很多器官协调工作。我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？　　学生讨论。　　（人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）　　2、组织学生看教材中插图，进一步认识呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。　　3、师：大家通过观看插图，对自己的呼吸器官有了一定的了解，你们能在自己身体上找到它们的位置吗？　　分组活动，指名演示。　　4、师：你们通过刚才的了解，认为哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？　　学生汇报。　　5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。（板书：肺和呼吸）　　设计意图：活动从平常司空见惯的呼吸行为引入新课，有利于调动学生的兴趣，从而更好地完成本节课的教学目标，突破难点“呼吸的意义”。　　二、研究“人体呼出的气体中含有较多二氧化碳气体”　　1、师：我们每时每刻都在呼吸，我们呼出的是什么气体？　　（二氧化碳气体）　　2、师：我们今天就来研究这种与我们人息息相关的二氧化碳气体。　　（1）实验1：先收集一塑料袋空气，倒入澄清石灰水，摇晃，观察有没有变化？　　（2）实验2：收集呼出的气体，同样倒入澄清石灰水，摇晃后观察有什么变化？　　（3）实验3：用一集气瓶装满一瓶水，倒扣在水槽中收集一瓶呼出的气体，用玻璃片盖住移出水面。现在老师点燃火柴，你们仔细观察火柴在两个瓶子的燃烧现象。发现了什么？　　（4）交流实验结果：实验1，溶液没有变化；实验2，溶液变浑浊；实验3，在呼出气体的瓶子里火柴灭了。　　3、师：以上三个实验现象说明了什么？　　（呼出的气体含有二氧化碳，二氧化碳不支持燃烧。呼吸让我们吸进富含氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。人吸进的氧气与吃进去的食物发生反应产生人体活动需要的能量。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。）　　设计意图：3个实验，目的是通过观察，了解人体呼吸的作用，同时培养学生的观察能力、想象能力和推理能力。如果条件允许的话，一定要组织学生进行分组实验，那样效果会更好。　　　　《肺和呼吸》教学设计　　江苏省如皋市磨头小学　包逢祺　　教材分析　　本课指导学生认识人的呼吸器官及其作用；在能力培养方面，属于“观察能力”和“实验能力”的系列。　　本课的思路是：先突破难点，指导学生认识呼吸的意义，然后指导学生认识担负呼吸任务的器官，接着测一下肺活量，最后向学生进行呼吸卫生教育，并设计一份戒烟小报。　　教学目标　　1、会做有关实验，会选择一定的方法测定自己的肺活量；　　2、认识肺、气管、支气管等人体呼吸器官，知道呼吸让我们吸进氧气和呼出大量二氧化碳，肺是进行气体交换的重要器官，肺活量越大，呼吸功能越强；　　3、认识到保护肺等呼吸器官的重要性，吸烟有害健康，能逐步养成保护呼吸器官的良好习惯。　　教学准备：石灰水、塑料袋、水槽、吸管、玻璃杯、气球、软尺。　　教学过程：　　一、认识呼吸器官　　1．师：我们人体不停地进行着呼吸。这一个简单的过程需要很多器官协调工作。我们身体有哪些器官属于呼吸器官呢？它们是怎样进行呼吸活动的呢？　　学生讨论。　　（人体的器官有鼻子、喉、肺、气管、支气管等）　　2、组织学生看教材中插图，进一步认识呼吸器官。注意：嘴不是呼吸器官。　　3、师：大家通过观看插图，对自己的呼吸器官有了一定的了解，你们能在自己身体上找到它们的位置吗？　　分组活动，指名演示。　　4、师：你们通过刚才的了解，认为哪个呼吸器官给你留下了深刻的印象？　　学生汇报。　　5、今天我们就来研究肺和呼吸的关系。（板书：肺和呼吸）　　设计意图：活动从平常司空见惯的呼吸行为引入新课，有利于调动学生的兴趣，从而更好地完成本节课的教学目标，突破难点“呼吸的意义”。　　二、研究“人体呼出的气体中含有较多二氧化碳气体”