递进式问题解决化学计算教学案改进及评价.docVIP

递进式问题解决化学计算教学学案改进及评价 　　摘 要：根绝影响化学计算问题解决的因素，分析学生在实际计算中反馈出的有效信息，调整学案结构，以递进式的模式开展教学，符合学生的认知规律，同时也满足不同层次学生的能力提升，追求提高课堂效率的最优方法。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：问题解决；递进式模式；计算 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）23-110-2 　　一、问题现状 　　在沪教版中学化学教学内容中，从第三章物质构成的奥秘开始，学生的视野从宏观跨越到微观，化学计算内容是间接帮助学生定量认识微观世界。通过化学计算的学习，加深学生从微粒到物质，从概念到原理，从性质到变化等的理解，同时也使学生的创新思维能力得到了质的提高，想象能力得到飞跃，实践能力得到夯实。但是目前一线教师受传统的班级授课制的束缚，面临着一些问题：化学计算实践教学中，沿用传统的“讲授式”教学模式，由于不同的学生能力层次有差异，教师为了教学进度安排，不能满足各个层次的学生需求，学生只是被动灌输，缺乏思考、反思和归纳总结，仅凭一堂课，要求学生能够掌握解决问题的方法是远远达不到目标的。学生在实际联系中，只要题目有点变化，马上就会手足无措，缺乏举一反三的思维品质，不仅影响教学目标的有效达成，还制约学生的综合能力的发展。[1] 　　二、化学计