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《风儿吹过……》教学设计　　教学前思：　　这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。　　教学目标：　　一、学习通过用线条表现的方法表现风中的场景。　　二、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象力和绘画表现能力。　　三、培养热爱大自然、热爱生活的情感。　　教学重难点：　　一、引导学生观察、记忆风儿吹过时时人物、景物的变化。　　二、大胆的表现对风的感受。　　教学准备：　　师：相关课件、作业纸。　　生：黑色记号笔。　　课时划分：一课时　　教学过程：　　一、了解风　　1、今天老师给大家带来了一位朋友，让我们闭上眼睛感受一下它的到来吧！　　（1）老师在学生中间扇风（学生：风）　　2、风的本身是看不见摸不着的，但是我们却能用耳朵来倾听它的声音，就让我们一起来倾听一下风的声音。　　（1）播放风声。　　（2）如果这样的风吹到了你的身上，你有什么感受？学生说　　（3）教师小结：不同的季节、不同的环境、不同的心情，风给我们带来的感受都是不一样的。　　3、你知道风是怎样产生的吗？　　（1）学生说　　（2）教师小结：空气的流动产生了风。　　4、你在生活中体验过怎样的风？学生说。　　5、让我们一起去看看风。　　 微风吹过，芦苇弯下它细细的腰……　　 大风刮起，树跳起独特的风中舞蹈……　　 狂风袭来，巨浪显示了风的力量之美……　　二、初步尝试表现风，感受风。　　1、我们了解了风，也用眼睛感受了风，下面我们能不能换种方式来感受风呢？　　（1）教师在黑板上画线条：我们能不能用线条来表现风呢？　　（2）说一说：你想用怎样的线条来表现什么类型的风呢？　　2、学生线条表现　　3、作业展示、讲评（线条的排列、粗细、流畅等的变化）　　4、出示漫画中的线条表现。　　5、各种各样的风，带给了人们不同的生活体验，让我们再一起去看看风中的故事。　　（1）出示景或物的图片：　　 风儿吹过，给人带来美的享受……　　 风儿吹过，书本也找到了快乐的源泉，快乐的舞蹈起来……　　（2）你有这样的风中体验吗？联想……　　 假如，我是朵蒲公英，当，风儿吹过……（老师板演）　　 当，风儿吹过……（老师板演）　　 当，风儿吹过……（老师板演）　　（3）你还想到了哪一些，请来说一说。学生说。（老师板演）　　6、那当人行走在风中的时候，会有什么不同吗？　　（1）请2amp;mdash;amp;mdash;3名学生上台来表演人在风中行走。（大风）　　（2）除了身体形体的变化外，你可以通过那些细节感受到风对人的吹拂呢？　　（3）画家作品（油画、几米作品）中的风中人物形象欣赏：画中的人物矗立在风中干什么？你能体会一下他（她）的心情吗？　　三、再次感受风，引出风中的故事　　1、欣赏画家和同龄人作品，解读这些作品中风的故事。　　2、每一天，风和自然界的植物、和生活中的人们打着各种各样的交道，发生着很多故事，你想通过什么表现一个风的故事呢？　　（1）学生说，教师引导　　四、作业指导　　1、今天我们的作业题目就是《风儿吹过……》　　（1）出示作业要求：用线描的方式表现一个风儿吹过的场景。　　 小提示：当风儿吹过，你看到了什么，你想到了什么，抓住主要的一景或一物，把风中的变化表现在你的作业中吧！　　五、学生作业、教师指导　　六、作业展示、拓展　　1、作业展示，讲述自己的作品　　2、拓展：风带给了我们很多快乐和美好的回忆，也能造福于我们人类，　　3、但是它也不总是那么温柔，有时它也会给我们造成生活上的不便，甚至是使我们受到的伤害，　　但是，我们有理由相信，只要我们有坚定的信念，任何风和雨都是吓不倒我们的，最后送大家一段话结束今天的课：　　风来了，竹子的枝干被风吹弯；　　风走了，竹子又站得直直的，　　好象风没来过一样。　　竹子不因被风吹过，就永远直不起腰来；　　同样的，心胸宽大的人，　　不因别人的一点小过失，就刮起狂风巨浪；　　风雨过后，我们依旧大步向前走　　教学前思：　　这是一节绘画表现课，其对象“风”是我们身边时时出现的一种自然现象，它看不见又摸不着，对它的表现只有从相关联的其它事物上得到体现。这就要求学生对相关的对象要有较深刻的认识，这是这节课要完成的主要教学任务。本课应力求让学生多感官、全方位的体验对象。在此基础上放手让学生自由表现，充分发挥学生自主性，提高表现的自信心。　　教学目标：