专业写作专业发展共同体.PPT

新教育研究院 新教育研究院 NEW EDUCATIONAL EXPERMENT 新教育实验一开始就把教师的专业发展作为实验的出发点 没有教师的发展，永远不会有学生的成长；没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。教育成败得失的关键在于教师的专业素养。 只有高度的专业发展，对职业的认同、信仰，对教育的热爱，以及生命的激情，才最终有了教育品质的保证。 长期以来，人们对教师专业发展重要性的认识并不缺乏，但在促进教师专业发展的策略选择上则误区众多。 教师专业发展误区 致力对长板的加长而忽视对短板的补短 重视教师个体专业成长路径的探索而忽视对教师整体专业发展水平提升的研究 对于教师个体专业发展普适性的路径选择研究薄弱 对于教师群体的专业发展普遍存在“专业化”代替“职业化” 新教育教师专业发展的促进策略 个体：教师专业发展的“三专”模式 专业阅读、专业写作、专业发展共同体； 群体：以“职业化”促进“专业化” 职业门槛、职业底线、职业规范、职业操守 选拔机制、评价机制、淘汰机制…… 个体：着力引领提高； 群体：着眼规范保底。 教师的人生定位和动力源有不同层次—— 就业、职业、事业、志业； 职业 满分、满意、满足； 满意 积极性、责任感、事业心； 责任感 人手、人才、人物； 人才