论儿童文学教学诵、讲、演.docVIP

论儿童文学教学“诵、讲、演” 　　【关键词】儿童文学 语文教学 　　“诵、讲、演” 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2013）03A- 　　0013-03 　　成功的儿童文学教学，实际上是为高师学生日后进行中、小学语文教学打下坚实的基础，为他们在未来的教学生涯中能够得心应手地对学生进行儿童文学的阅读指导和文学熏陶做好必要的准备。儿童文学教学应理论与实践相结合，培养学生的人文素养和教学技能。在教学时既要重视学生的创作训练，也要提倡儿童文学作品朗诵、讲儿童故事、儿童剧表演（简称“诵、讲、演”）等实践形式。 　　一、提倡“诵、讲、演”的理论依据 　　（一）立体文学论 　　“立体文学”是综合了各种平面文学的一种新型文学理论，是多平面的统一集合体，它是李矗1987年4月在《当代文坛报》上发表的创新专论中提出的一种新文艺理论主张。其中的“立体欣赏论”主张把作家、作品、读者三个方面联系起来，从多角度、多方位、多层次去欣赏作品。随着高科技的发展和信息技术的全面应用，“立体文学”的概念有了新的发展和借鉴。就儿童文学来说，有学者强调要树立“儿童文学的‘立体文本观’”，认为儿童文学与成人文学一样，具有语音层次，语义层次，由事态、句子的意向性反映的客体层次，以及这些客体借以呈现于作品中的图式化外观这四个层次。而且，依据孩子的阅读经验，在立体的文本构造体系上，儿