福建省高等职业院校人才培养工作评估指标体系doc - 三明职业技术学院.docVIP

附件：福建省高等职业院校人才培养工作评估指标体系主要评估指标关键评估要素内 涵 说　明重 点 考 察 内 容采集平台相应编号1.领导作用1.1学校事业发展规划①学校事业发展规划应符合海峡西岸经济区建设及区域或行业、产业发展规划，特别是在培养行业、产业发展技能型紧缺人才方面有计划、有措施，并能逐年落实；②学校能坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方向，在农村劳动力转移培训、城镇职工就业与再就业培训，以及为行业企业提供应用技术研究和开发服务等方面发挥重要作用，有计划、有措施，并能逐年落实；③学校制订了与区域或行业、产业发展需求相适应的专业建设规划，并能逐年落实。①区域社会经济或行业发展规划；②学校事业发展规划； ③学校专业发展规划及专业设置方案；④劳动力培训及社会服务规划；⑤学校年度工作计划、总结及重大改革方案。7.17.57.61.2办学目标与定位①全日制普通高职办学规模适宜、稳定；②短期职业技术培训的种类、规模逐年增加；③近三年全日制中职逐年减少，高职单招、“五年专”、成人专科、自学考试脱产班等学历教育学生规模适当；④未举办委托全日制或各类成人本科（含专升本）教育，未组织在校高职生参加各类成人专升本学历教育，未委托其他学校异地办学。①了解学校发展高职教育的战略思维；②面向社会职业技术培训计划；③高职高专在校生结构分布统计表；④各类全日制学生的自然人数统计表。1.3★1.3对人才培养重视程度①重视人才培养模式改革，建立了工学结合的人才培养模式，推行订单式人才培养制度；②重视与区域社会及产业的合作育人，建立校企合作、工学结合的办学机制；③重视对人才培养的投入，教学经费占学费收入的比率能满足人才培养的需要；④关心师生工作、学习和生活状况，学校各项政策向师生倾斜，各部门工作主动为师生的工作、学习服务。①及时组织对区域经济及行业、企业开展调研，形成调研报告；②学校（专业）建立工学结合体制的相关文件、计划总结及成果资料；③订单式人才培养近三年来的实施情况；④教学改革综合试验项目建设规划及成效；⑤经费收入和支出情况；⑥领导关注教学与学生情况；⑦学校制订的教师培训进修、学生奖学助学等向师生倾斜的政策文件及效果资料。5.15.22.26.17.58.81.4校园稳定学校建设及管理符合《平安校园》的各项规定，学校无校园不稳定事件、违规办学事件发生。学校制订的师生安全及平安校园建设的政策文件及效果资料。2.师资队伍★2.1专任教师 ①注重专任教师学历、职称提高，青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例逐渐提高，专任教师中高级职称比例逐年提高；②保证专业基础课和专业课中具有双师资格教师比例逐年提高；③专业课教师积极参与企业的技术开发和技术服务。①青年教师分类的学历学位结构统计表；②学校专任教师分类的职称结构统计表；③分专业的专业课专任教师双师资格统计表；④专业带头人基本情况；⑤教学团队建设规划及成效；⑥专业课教师服务企业情况。6.1★2.2兼职教师①保证专业课（包括实训指导）来自行业企业兼职教师的比例逐渐提高；②兼职教师队伍的专业结构与学校专业设置相适应，一般具有中级以上职称；③重视对兼职教师教学效果的考察及教学能力的培训。①分专业兼职教师统计表及聘任文书；②兼职教师管理的相关文件和资料；③兼职教师教学能力发展实施效果资料。6.33.课程建设★3.1课程内容①能根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，积极与行业企业合作开发课程，建立突出职业能力培养与训练的课程标准； ②能按学生就业岗位设计课程体系，按技术发展趋势改革教学内容，提高学生职业素质和就业能力。①学校课程体系、教学内容改革的相关资料；②近三年分专业人才培养方案和课程教学大纲；③精品课程建设规划及成效；④与行业企业合作开发课程一览表。7.27.53.2教学方法手段①专业核心课程能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法；②教学手段灵活多样，能有效应用现代信息技术进行模拟教学；③考核方式灵活、恰当。①各专业核心课程的教学方案；②反映各专业应用现代信息技术教学的资料；③教学方法、考试评价改革效果的有关资料。7.2★3.3主讲教师①专业基础性课程（含专业基础课）以具有专业背景的校内专任教师主讲为主；②实践性课程主要由企业、行业技术技能骨干（校外兼职教师）和校内具有双师资格的专任教师讲授；③主讲教师的教学水平与能力。①教师任课情况统计表；②评教原始资料及统计分析资料。6.16.26.33.4教学资料①优先选用优秀的新版高职高专教材；②与行业企业合作开发实训教材；③教辅资料充足，手段先进。①分专业使用教材一览表；②校企合作开发教材样本；③图书馆的分类馆藏量、流通量，近三年的生均进书量；④校园网建设及使用管理情况。7.27.53.23.44.实践教学★4.1顶岗实习①顶岗实习覆盖率高；②学生顶岗实习