多媒体CAI开技术教程.pptVIP

多媒体CAI开发技术教程 刘光然 编著 目录 第1章 多媒体CAI概论 第2章 多媒体提CAI课件的设计开发 第3章 多媒体CAI课件素材的获取与编辑 第4章 Powerpoint课件制作——幻灯型课件的开发 第5章 Flash课件制作——动画演示型课件的开发 第6章 Dreamveaver MX 课件开发——网络课件的开发 第7章 Authorware 课件开发 第8章 Visual Basic 课件开发 第一章 多媒体CAI概论 1.1 CAI的产生和发展 1.2 多媒体与多媒体CAI 1.3多媒体CAI课件中的信息 1.4多媒体CAI系统构成 1.5习题 1.1 CAI产生和发展 1.1.1 CAI产生的基础 与其他学科一样，CAI的产生和发展具有广泛的基础，归纳起来主要有：物质基础、社会基础和理论基础。 1. 物质基础 计算机的产生和发展以及广泛应用，对人类社会的发展产生了极为深刻的影响，也为我们的教育改革与发展提供了新的方法和技术手段，为计算机在教育教学领域的应用提供了必要的物质和技术基础。 2. 社会基础 以计算机和通讯技术为主的电子技术的运用，使人类知识得以迅速传播、积累和再现，知识的增长速度极为迅猛，形成了“知识爆炸”，信息时代已浮出水面。 3. 心理学基础 心理学对计算机辅助教学（ CAI）有直接影响的，一个是机器教学，另一个是程序教学。 程序教学是20世纪50年代由美国哈佛大学心理学教授斯金纳 （B.Skinner)把他的研究成果“操作性条件反射和强化理论”（行为注意学习理论） 成功地应用在自学课本教学和教学机器上，而出现的一种教学形式。在程序教学中 教师的任务是根据教学内容的逻辑和学习心理规律，将教学内容编制成供学生“自学”用的程序教材，而学生能以与其能力相适应的速度和方式进行学习。 程序教学出现很多模式。归纳起来有以斯金纳、普莱西为代表的直线式程序教学模式和以克劳德（N.Croder)、凯（Kag.H）为代表的分支式两种类型。 1. 直线式程序模式特点： 它把学习内容按线形排列成许多连续的小单元，每个单元都包含一段课文或一个问题，要求每个学习者按照顺序（如图1.1）进行分步骤学习，学完后要求立即回答问题（或对错、或多重选择）。 2. 分支式程序教学模式特点： 它是把学习的内容分成若干个小的逻辑单元，当学生学完一个逻辑单元的内容后，程序对他们进行测验，测验方式常采用多重选择。如图所示： 1.1.2 CAI的发展 计算机辅助教学（CAI）的发展过程，一般可以分为以下几个阶段： 1.研究试验阶段（20世纪50年代末到20世纪70年代后期） 2.普及应用阶段（20世纪七十年代末到20世纪80年代末） 3.综合发展阶段（20世纪80年代末至今） 1.1.3 我国的CAI发展简况 我国从20世纪70年代末期才开始计算机辅助教育的研究与实践。与其他发达国家相比，尽管起步较晚，但是发展相当迅速，到1981年已经开始研制了一些计算机辅助教育系统。比如：华东师范大学的“微机辅助BASIC语言教学系统”，北京师范大学和大连理工大学的“高校课程表自动编排系统”。此外，清华大学、西安交通大学、华中工学院、大连理工学院等椅一批高等院校和研究机构也相继推出了一批CAI研究成果。 1.2 多媒体与多媒体CAI 1.2.1 媒体与多媒体 1.媒体 媒体可分为五大类： a. 感觉媒体（Preception Medium） b. 表示媒体（Representation Medium） c. 显示媒体（Presentation Medium） d. 存储媒体（Storage Medium） e. 传输媒体（Transmission Medium） 2. 多媒体的概念 多媒体：是利用计算机交互或综合技术和数字通信网络技术处理多媒体信息——文本、图形、