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初中语文阅读教学中情感渗透 　　摘要：新时期初中语文教学改革对阅读教学过程提出了新的要求，将学生情感过程的培养作为了教学发展的主要方向。本文将结合初中语文阅读教学中的情感渗透这一内容展开相应的探索，希望对广大学者的继续研究与探索提供相应的理论支持。 　　关键词：初中语文 阅读教学 情感渗透 发展方向 　　所谓语文阅读教学情感教学策略即从语文学科入手通过阅读教学目标、教学手段、教学过程、教学评价来达到培养学生学习兴趣，启发学生感悟、理解、品味意识，从而达到培养文学素养、陶冶情操、健全人格的教学方法。学生情感意识的形成关键时期在于初中学习阶段，而对其进行有效培养的过程则是语文阅读教学。本文通过对传统初中语文阅读教学存在的主要不足、新时期初中语文阅读教学发展的新方向两方面展开了相应的探索，希望对广大教师能够起到一定的帮助作用。 　　一、情感渗透过程在初中语文阅读教学中的重要作用 　　学生情感意识培养的关键时期正是初中阶段，初中阶段是学生情感初步形成的时期。初中语文阅读教学过程对学生情感教育具有一定的帮助作用，使得学生通过不同阅读材料对情感进行更好的抒发，也会使得广大教师对于学生内心了解过程更加全面充分。这是其他学科教学并不能够达到的教学效果，也是初中语文阅读教学对学生能力培养的主要方面之一，在当今语文阅读教学中占有重要的位置。从以上的论述过程中能够充分看出情感渗透过程在初中语文阅读教学中的重要作用所在，希望广大教师提起高度重视。 　　二、传统初中语文阅读教学存在的主要不足 　　（一）教学理念以及教学思想老套 　　初中语文阅读教学中，教师通常将教学思想和理念停留在对学生进行理论知识的夯实过程，对学生思维能力以及情感意识的培养并没有予以充分重视，进而导致学生在接受阅读教学的过程中过于被动，其阅读理解能力处于机械死板的状态。这是传统初中阅读教学存在的主要现状，也是影响学生思维能力以及问题解决能力提高的关键所在。这一问题对于学生自身能力的培养具有极大的限制作用，同时也是对学生情感教育开展产生极为不利的影响。在今后的教学过程中，广大教师针对这一问题还应进行充分的关注。 　　（二）传统教学模式较为单一落后 　　在传统初中语文阅读教学中，教学模式的单一与落后已经成为一种较为普遍的现象。很多教师通常认为课堂教学应一板一眼，教师应对课堂教学进行有效的把握。而传统的教学模式对课堂纪律的有效保证具有十分积极的作用，但并没有认识到教学氛围对初中语文阅读教学的重要性，同时也没有充分重视学生情感渗透过程需要在不同教学模式中进行落实。这也导致了学生在阅读教学中始终处于被动学习的状态，学习兴趣受到了严重的限制。这样的教学模式在初中语文阅读教学中已经成为教师常用的教学模式，因此应对其进行积极的转变，将多种教学模式与初中语文阅读教学情感教育相结合。 　　（三）教学内容选择与设计情感渗透因素较少 　　在进行初中语文阅读教学内容的选择上，很多教师经常对教学大纲内容进行“形式化”教学，并没有注重相关的深入探索，没有对教学内容进行深入挖掘。这样的教学内容往往对学生的情感渗透过程较少，同时对于学生情感意识培养过于片面。对于学生而言教学过程并没有足够的吸引力，教师对学生的内心情感发展方向并不了解，导致教学过程过于枯燥，学生学习兴趣由此逐渐降低。这样的问题在初中语文阅读教学中应予以解决，同时对其教学内容进行不断的深入研究与探索。 　　三、新时期初中语文阅读教学发展的新方向 　　（一）转变传统阅读教学思维 　　在对教师自身教学思维以及教学理念的转变过程中，教师之间的沟通与交流过程应逐步增加，从而将其教学方法进行相互交流，发现自身教学理念存在的不足并进行及时转变。这对于初中语文阅读教学而言可以起到取长补短、优势互补的作用。教师针对学生情感渗透教学存在的具体问题进行多方面的分析，并将问题进行有针对性的解决，真正使语文教学情感渗透成为阅读教学的一种重要手段，进而实现教学效果明显提高的目的。 　　（二）“合作学习”与“探究性”教学模式的合理运用 　　“合作学习”与“探究性”教学模式的合理运用，让学生与教师之间增进了彼此的感情，在这样的教学氛围中学生结合阅读材料进行情感交流，最终使得阅读教学对学生情感渗透达到应有的教学效果。“合作学习”在初中语文阅读教学中最大的特点在于彼此之间的交流过程增加，将自身的想法进行交换，有利于教师对学生的内心思想进行不断的挖掘。而“探究性”教学模式最大的特点在于对学生思维方式进行正确的引导，达到了解学生内心发展过程。两种教学模式同样有助于学生自身的情感交流，对学生进行情感渗透具有极大的推动作用。 　　（三）优化阅读教学内容，充分进行情感渗透过程 　　在进行阅读教学内容的选择过程中，应充分结合“科学化”教学理念，对其内容进行科学选择与深入挖掘，结合学生自身发展特点展