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中等职业学校课程改革在实施过程中一点思考 　　摘 要 2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要试行》，自此新课程改革在全国范围内进行了广泛的开展，2004年，全国有四个省份也开始试行了高中阶段的课程改革，但是对于中职学校，课程改革都是在小范围内予以实施的，因为改革实施的面较小，所以并不具备有普遍性，笔者希望能以自身经验体会在本研究中对其进行探讨。 　　关键词 中职学校 课程改革 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 　　中等职业学校是在完成初中教育的基础上实行职业教育的学校。从建立至今已有二十多年，经历了发展、繁荣、退步，现在又到了再发展的时候，可以说一直都在不断地改革与发展，2004年，国家教委确定了中等职业教育的发展思路：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研相结合的改革发展之路，培养以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的高技能专门人才，??全面建设小康社会和中华民族伟大复兴服务。”我校改革起步虽然比较晚，但经过三年的实践，也取得了明显的实效，学生的技能水平得到了提高，培养出的学生能适应社会需求，就业形势良好，但在实施课改的过程中也出现了一些问题。 　　1专业建设的策略问题 　　1.1专业建设的意义 　　专业状况是一个学校核心竞争力的体现，以我校为例，一共开设了13门专业，但是数控专业就读学生人数超过了其他所有班级的人数，因为我校有实训工厂作为支撑，教学、实训、实习做到了完全一体化，学生每个学期的实习过程就像在大型公司上班一样，在车间工厂里能够做出实实在在的产品，为定点加工企业提供零配件，能将上课所学的内容在车床的操作过程中得以实现，毕业生就业率高，湖南省内的多家工厂每年都到学校进行招考，基本上在每年的五月份，学生就能去到对口就业单位进行带薪实习。该专业既成为了我校的王牌专业，从目前长沙市的情况来看，我校的数控专业已经为学校带来了声誉，在各种比赛中我校该专业学生多次获奖，所以成为了强者更强的核心专业，体现了我校的核心竞争力。 　　1.2专业应如何建设 　　中职谋求“量”的发展，扩展规模时，确实需要职业学校在专业建设上开“超市”，因为学校的专业数量决定着学校的规模。学生来到了学校，选择多了自然留下来的机会也就多了。但是，在职业教育谋求质量提高、特色发展的今天，在专业建设上要专才有量，才有质，才能成为特色，以我校的电子专业为例，无论是师资力量还是教学条件都是花了大力气进行培养建设的，但是就读的学生却是一年少于一年，因为其他的专业在分割学生，例如旅游专业实际上是不能够去进行导游行业就业的，所学的内容是酒店服务，就业方向跟建设初衷就是不同的，但平时实习却又是导游服务，汽修、模具专业就读学生只有十几人，大大浪费了学校的人力物力，笔者认为应该做大几个专业，带动辅修专业，以此为原则来进行专业的建设。 　　1.3如何建设强势专业 　　中等职业学校正面临着前所未有的机遇，政府加大了投入扶持的力度，免除所有学生的学费，学校给予家庭困难学生生活补助，对有中职就读意向的学生免参加中考，直接到学校报到。而职业学校就应当抓住这一机遇按“扶强”、“扶特”、“扶需”的原则进行专业调整，优化专业结构，开出有特色、有品牌的强势专业。例如将我校的数控专业做大做强，面对市场的空白和需要进行相关专业的设立，不能有热门专业就一窝蜂而上，不光出现了重复建设，而且也导致学生毕业就业率不高，学校的名气也得不到提高，就读学生数量减少，出现了一种恶性循环。 　　2专业人才培养目标的定位问题 　　2.1与高职层次上的区别在哪 　　可以说目前中职人才培养的定位十分不清晰，有许多的专业与高职相似，如数控财会、国际商务、物流等，在培养目标上她们与高职的区别到底在哪里，其一，学生职业技术、能力掌握的层次差别，所学的专业课程其实上从教材上来讲是差不多的，而从中职去高职就业继续从事教师的也不为少数，如何针对学生的接受能力进行有删减、有强化的教学为改革点；其二，高职区别中职的重要标志是重视人文素质教育，以我校为例，大部分老师对于学生的教育方式采取的是压服教育，学生往往出现了前后不一、性格阴暗、以暴制暴的情况，对学生未来的成长其实是很不利的，这也是改革点之一；其三，高职教育培养的是学会学习的劳动者，具备职业精神的劳动者，从目前笔者的教学经历来看，因为学生的基础层次，能认真学习的学生比率较小，中职学生往往是以应付的心态去完成学业，目的就是单一的就业，对非专业的知识基本上都是以无所谓的态度去对待，极少有学生会主动去思考。所以在教学改革中要把这几个方面的内容都思考到位，才能实现改革的成功。 　　2.2培养目标重在首岗适应还是以后的多岗迁移 　　中职学校培养出来的学生毕业后基本上都是对口专业的一线员工，作为学校的课程改革目的是不是就是为了让学生能够顺利就业呢？