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历社教学中运用戏剧教学法可能性与原则 　　摘 要：戏剧是多种艺术形式的高度综合，同时又具备人文性、教育性，因此在中外学校教育教学中，戏剧既是教育方法，也是一种常见的教学方法。历史与社会学科也是一门社会性、人文性、思想性突出的学科，戏剧教学法在该学科教学中的应用具有高度可行性。在实际运用中，要坚持适当性、经典型、科学性的原则。 　　关键词：戏剧 戏剧教学法 可能性 　　戏剧是一种高度综合的艺术形式，具有社会性、教育性的特征。历社学科是一门研究“人”的学科，两者具有高度的契合，戏剧教学法是历社学科教学的一种有效的教学方法，可以发挥越来越大的作用。在历社学科中运用戏剧教学法时，应根据不同情况，采取简单的课本剧、社会小品、多幕剧等表现形式。戏剧教学法是一种教学手段，是为教学目的服务的，因此在运用戏剧教学法时，要杜绝为戏剧而戏剧的误区，要坚持适当性、科学性、经典性的原则。 　　一、戏剧教学法在历社学科中应用的可能性 　　可能性是有效性的前提。戏剧教学法在历社学科中的广泛应用的可能性体现在如下方面： 　　1.历社学科需要崭新、富有吸引力的教学方法。历社学科（初中）是适应国家新课程改革需要而创设的一门比较年轻的学科。它突破了原有的学科界限，整合了原来相对独立，各具体例的历史、地理（人文部分）、政治、思品等学科的全部或部分内容，存在着综合性强、跨度大、涉及面广的学科特点。与数学、科学等比较成熟的学科相较而言，知识点多且分散，距学生现实生活、学习感受较遥远，没有较鲜明且学生能容易理解和接受的知识逻辑线，因此在实际教学中，特别是年轻教师的课堂上，或多或少出现“模模糊糊一大片”、漫无边际，全是重点又不是重点，一脚“深”、一脚“浅”等问题。传统的讲授法、启发法、演示法等教学方法往往让老师教得犯难，学生学得糊涂，课堂效率差。所以，我们有必要探索新的且更有效的教学法，改变目前这种比较被动的局面。而戏剧教学法因其独特的功能和作用，可在这方面发挥比较大的作用。 　　2.戏剧教学法的综合性、实践性、体验性的特征，决定其在历社学科教学中能发挥大的作用。戏剧包含了文学、诗歌、音乐、舞蹈、绘画、影视、表演、雕塑等几乎全部的艺术因素，具有极强的综合性；同时，从古至今，从西方到我国，戏剧从来都不仅是艺术，更被赋予了强烈的社会功能，如移风易俗、引导舆论、涵养民风、开启民智等，历来被统治者及知识阶层所重视。如中国，从传统的《白蛇传》、《天仙配》、《包公之斩美案》到抗战时期《放下你的鞭子》、解放战争时期的《小二黑结婚》、《白毛女》等，无不影响深远。一部好的戏剧，舞台精美、语言隽永，情节曲折，表演者和听众无不沉迷期间，不知不觉中得到潜移默化的熏陶和教化。戏剧的社会性、教育性功注定了其在教学中可以发挥大的作用。所谓戏剧教学法就是在学科教学中有机运用戏剧元素，戏剧教学法既能活跃课堂气氛，激发学生积极性，让学生广泛参与到学习的进程中来，更让学生在情景模拟和角色转化中丰富感知、完善人格、提升能力、培育人文精神、提升人文素养。 　　戏剧教育既有悠久的历史传统，又能适应教育现代化的需要，契合当代教育改革和发展的趋势，适合21世纪复合型高素质创造性人才培养的目标。历社学科是关于“人”的学科，是一门人文性、社会性、体验性相当强的学科，与戏剧教育性、社会性的特征契合。 　　二、戏剧教学法在历社学科中应用的原则 　　1.戏剧教学法可在历史与社会学科教学中发挥很大作用 　　戏剧教学法因其新颖性、实效性、直观性等优点，在各学科课堂教学中发挥着越来越大的作用，但我们在应用时，一定要避免为应用而应用，重形式轻内容，重表演轻教学等误区。如何使学校历史剧摆脱种种形式主义的桎梏，仍然是一个亟待深入思考的课题。 　　2.要坚持适当性、科学性、经典性的原则。 　　2.1适当性原则。任何一种教学方法，都是有效实现教学目的、打造高效课堂的手段。教学效果是纲，教学方法是目，纲举而目张。对于戏剧教学法而言，也是如此。戏剧教学法既是一种教学手段，就必须服从于教学效果，服务于教学目的，必须用得适当。 　　在适当的地方用。现在一提倡什么教学法，就容易出现“扎堆”的现象，无论合适不合适都要用。在戏剧教学法上也是如此，课课用，节节用，新课用、复习课业用、练习课也用，往往陷入了为戏剧教学而戏剧教学的误区，导致本木颠倒。作为教师，一定要精心设计，根据学习内容，有选择性地运用戏剧教学法，让其用得其所。 　　在适当的时间用。在教学中，选择戏剧教学法要遵循实用、高效的原则，该用的时候用，不能为用而用。现在提倡信息化与学科教学的整合，一些课堂由原来的教师“满堂灌”变异到现在的“满堂放”，音频、视频、PPT等信息手段让学生目不暇接，表面看来课堂容量大、手段先进，但学生被花哨的视像所迷糊，失去了深入思考的机会和时间，真正的教学目标不能达到。戏剧教