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中职学校越南语核心课程教学改革思考 　　摘要：中职学校多年来开设越南语课程，教学内容职业特色不明显。从目前毕业生就业岗位及社会对人才需求呈现多元化的趋势来看，中职学校核心课程教学改革应从课程结构、师资队伍、教学内容、教学方法进行改革，要加强实践能力教学环节。才能培养出更多适应社会经济发展需要的高素质劳动者和技能型人才。促进中职学校教育教学改革快速发展。 　　关键词：中职学校；越南语；核心课程；教学改革 　　随着社会和经济的发展，我国与东南亚各国的政治、经济、文化往来日益频繁，中国的市场日渐国际化。大量的外资企业以及涉外旅游服务行业迅速发展，市场对越南语人才的需求大量增加，越南语的作用日益凸显，给培养越南语人才的中职学校提供了很好的发展机遇。如何使教学适应形势发展的需要，如何与企业用人需求接轨，如何进行核心课程教学改革，是中职学校越南语教师需要研究的一项重要课题。本文将重点进行探讨这个问题。 　　一、核心课程教学改革的必要性 　　中职教育是与社会经济发展和劳动力市场密切相关的一种教育类型，在人才培养模式、课程设置、教学方法等各方面也应该体现出职业教育的特色。中职教师应当树立多元智能的人才观、工作过程的课程观和行动导向的教学观。中职教育应当按照校企合作、工学结合的人才培养模式，构建以就业为导向的、以能力为本位、以学生为主体、具有真正职业特色的课程体系，中职教育具有技能性、操作性和岗位性的特点。中职学校课程教学改革不仅是社会发展需要，同时也是中职学生就业竞争，学校不断发展的需要。 　　二、核心课程教学改革的构思 　　课程改革的出发点和教学改革的重点是如何既适应社会及企业需求又要适应学生发展。结合点就是工作过程导向、能力本位、职业素养。随着市场经济发展，职业学校面临新的机遇和挑战。中职学校要主动适应经济发展的要求，必须坚持以职业特色求生存，以质量求发展的道路。职业特色不仅体现在学校管理、专业设置、人才培养模式、育人环境上，更应体现在课程建设的各个方面。要与市场紧密结合的的专业，更要靠优秀的师资队伍和适应性、针对性强的符合企业实际需要的课程。 　　（一）核心课程结构改革 　　核心课程改革首先应从教材内容上改革。改变以往课程结构过于强调理论知识的系统性，理论教学与实践教学分离，课程内容与岗位实际脱离的状况。要适应学生就业和可持续发展的需要，加强学生综合职业能力的培养，体现职业人成长规律、理论实践一体化。将课程划分为公共基础课程、专业核心课程、校本课程。公共基础课程包括德育、语文、英语、计算机应用基础、体育与健康等必修课，课时数不低于总课时数的30%。专业核心课程包括基础、职业岗位群素质导向的课程，以及针对职业岗位、具有典型职业特征、对职业能力起重要作用的专业方向课程。专业核心课程课时数不低于总课时数的50%。校本课程是学校自主开设的特色课程，课时数不低于总课时数的20%。将专业核心课程与职业技能教育紧密结合起来，建立规范的越南语核心课程体系。 　　（二）核心课程内容与实施 　　中职学校必须根据人才培养目标和本校办学理念，结合学生的实际就业性质灵活地选择教学内容。通过对越南语专业学生就业岗位需掌握的整体知识和能力构成的调查分析，确定“以培养学生职业岗位能力为核心”以服务经济社会发展为宗旨，以适应职业岗位需求为导向。要以典型产品和工作任务为载体设计教学活动，以工作任务教学和情景模拟教学的方式组织教学。让学生在完成工作任务或情景模拟的实践过程中学习相关专业知识、形成职业能力，发挥学生在教学活动中的主体作用。有效提升学生就业能力和可持续发展能力。 　　（三）师资队伍改革 　　目前我们的师资队伍是一支以语言文化教学的教师队伍，与我们所要培养目标是以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的技能型人才有相当大的差距。因此，要全面提高教师专业水平、实践能力和教学能力，加快“双师型”教师队伍的建设。培养一支具备较高的专业水平、熟练掌握企业生产技术、了解国内外专业、课程发展状况及较强课程实施能力的一流教师队伍。教师要具备相应的学历，具有教师资格证书。 　　（四）教学内容及课时改革 　　越南语核心课程教学改革，可以从三个方面进行改革：（1）从教材选择上，刚开始学要选择容易一些，以后逐渐加大难度。（2）从学习内容上，主要涉及导购、导游、酒店服务、商贸服务等职业岗位能力，有目的性的从这些方面学起，从简单的商务专用词、产品解说词、广告说明书等。从职业岗位工作过程中用到的接待问候用语、沟通用语、促销技巧用语等内容学起。将学生文化素质教育与就业岗位知识紧密结合起来，达到知识、能力、素质高质高效同步培养的目的。（3）从就业岗位上，以典型产品和工作任务为教学内容，以情景模拟岗位工作任务实训为主。每周安排6节课，2节讲授理论知识，2节课进行岗位工作任务重点难点练习，2节课进