论中学班级管理中存在问题和对策研究.docVIP

白花联进中学参评论文 题 目 论中学班级管理中存在的问题与对策研究 作 者 朱运玉 学 校 惠东县白花联进中学 科 目 数学 任教年级 九年级 职 称 数学中学二级教师 毕业院校 嘉应学院梅州师范分院 2015年 8 月 25 日 论中学班级管理中存在的问题与对策研究 摘要：班级是学校教育的基层组织，也是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理的运作状态，直接影响到班级教育功能的发挥、学生健康全面的发展。但在我国目前的中学班级管理中，从管理者的角度看，班主任教育观念滞后；从操作层面上看，应试教育片面追求升学率。这些都对班级管理产生了不正确的导向。此外，缺乏科学的班级工作评价体系，这几个方面因素的影响，导致了班级管理中诸多问题的存在。本文在分析中学班级管理中问题存在的原因的基础上，提出了相应的对策 关键词：班级管理 对策研究 一、前言 班级是学校教学工作的基本单位，班级管理搞好了，学校的教育、教学等工作才会得以顺利进行。魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。在新课程改革要树立以促进学生发展为主题的班级管理理念的推动下，许多教师对班级管理体系进行了探索与多样的尝试，关爱每一个学生，培养学生自我管理的主动性，让班级管理上了一个新的台阶，探索出了适应本班特点的，高效的管理体系。同时，我们也看到目前在涉及如何实施班级管理工作时，诸多研究成果往往只是平面罗列班级管理的各种方法，却失去了大的方向，使一些小学班主任在工作中脱离实际，盲目效仿那些统一的，无差别的管理模式，造成管理工作难以取得长期良好的效果。因此，进一步明确班级管理的涵义和本质，客观分析班级管理现状，探索班级管理有效实施的策略有重要意义。 二、目前中学班级管理的现状 新课程标准实施以来，学校教学受到了前所未有的关注，我们的教育改革也取得了一个又一个巨大的成就。新课程改革下的班级管理在本质上奉行 “以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，增强每个学生的主人翁意识。我们可以看到，在中学班级管理具体工作中，一些教师在班集体建设方面作了积极的尝试，使学生感受到教师的民主作风，班级管理取得了积极的效果。但是，仍有很多教师没有意识到班级管理改革的重要性，或者在实施的过程中把握不准，造成了一些片面的、无效的管理行为。 三、班级管理的的概念 什么是班级管理？“班级管理是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。、中学班级管理中存在的问题 通过查阅国内外各种教育资料，聆听优秀教育家及许多中小学优秀班主任的实践总结。可以看出，中学班级管理中存在的问题有以下这些：班级管理中的不公平问题、班级管理的随意化、班集体凝聚力不够强、教师的专制型等。它们最集中最主要表现为：重视班级的社会化功能，忽视班级的个性化功能、重视正式群体、忽视非正式群体、重视处境优势的学生、忽视处境不利的学生。管理者只有树立公平的理念，运用科学化的管理模式，才能使学生全面发展。 五、优化班级管理的对策研究 班级管理中问题存在的原因是复杂的，解决班级管理中存在的问题需要学校、社会、家庭各方面的密切配合。班级管理是学校管理的重要组成部分有效的班级管理是维护学校秩序、保证教学质量、实现教书人目标的基本保障 科学的班级管理来源于科学的思想观念的指导。只有正确的思想指导，班级教育管理才能走上科学化的轨道。为此，要通过培训，使班主任掌握班级管理的基本原理，树立正确的教育管理观念，即树立素质发展观、学生主体观和系统整体观 班主任要在初一抓好对学生的入学教育。有的班主任为了早日在学生心目中树立威严，便于以后班级工作的开展，开学初就给学生一个下马威，要求学生该做这个，不能做那个，班主任就是这个班的主宰，学生必须无条件的服从班主任的管理。这样做固然可以收到一定的作用，但是也无形