12、《想别人没想到的》教学设计.docVIP

12、《想别人没想到的》教学设计【教材简介】：　　《想别人没想到的事》是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文。内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。【教学目标】：　　1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。　　2、结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。【教学重难点】：　　重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。　　难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。【课前准备】：　　多媒体课件【教学流程】一、激发兴趣，揭示课题。　　1．（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）　　2．大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）　　二、学习课文　　　1．按自学提示初读课文。　　　　（1）自由读课文，读准字音。　　　　（2）画出生字词，同桌合作，识记字形，理解词意。　　　　（3）课文讲了一件什么事？　　　　（4）不理解的地方作上记号，与同桌讨论解决。　　　2．学生按要求自学，教师巡视指导学习有困难的学生。　　　3．检查自学情况。　　　　（1）检查生字词学习情况。指名读，齐读。（小黑板出示）　　　召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ruò)隐若现 恰(qià)好　　　　（2）生交流词意，掌握字形。 （3）拼音宝宝你会认了，那把它们放进短语里，你还会认识吗？　　　　（4）课文讲了一件什么事？　 三、随题读文，重点研读小徒弟的画　　　　1、画师要考徒弟什么？用“ ”画出来。　　　　2、三个徒弟的画分别是什么样的？用“ ”画出来。　　　　3、现在请大家合上书，我们来一起回顾一下课文内容。四、 根据问题研读课文（1）、大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）（2）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）（3）、三徒弟画了什么?读一读画的内容（板书：两只）　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）　　五、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处　　1、（课件显示三幅画）　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞?你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。　2、画师是怎么评价的？（显示画师的话）　⑴读一读画师的话　⑵理解“若隐若现”　课件显示：“若”的意思①　要是　②　你　③好像 应选择哪一种？连起来说意思。　⑶小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？　3、听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？　大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？　　什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么?用“原来——”说话　　4、小结：（师生共同回顾）　六、拓展内容　　引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。　　（1）引言：关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有许多，比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句　　下面四幅图,哪一幅最适合深山藏古寺的画面,为什么?　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）　　第二幅:一座深山（深山无古寺）　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）（2）《踏花归来马蹄香》　　　　　　你从哪里看出这个人的画很有创意?他是怎么表现出香的？　　七、作业：八、板书设计：　　　　　　　　12、想别人没想到的事　　　　　　　　　　　　大徒弟　许多小骆驼　　　　　　　　画多　　二徒弟　许多骆驼头　　　　　　　　　　　 小徒弟　两只在山谷中走　以少代多（妙）12、《想别人没想到的》教学反思　　根据课标精神,针对教材特点,并联系学生实际,我对本课教材做了如下处理:　　一、故事连故事，让学生入情入境，自主学习　　新课标倡导的是自主学习的精神。或许，很多人认为自主学习就是“自己学习”或“自由学习”。我的理解是，自主学习应该是师生互动，积极主动的、富有个性的学习。因此，上课伊始，我就用一个故事导入课文，激起学生的兴趣。接着学习课文中的故事，学完后又引出类似创新的故事。整堂课，学生都在听故事