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基于互联网视阀下网络教学发展模式探析 　　摘 要 　　本文作者根据多年以来工作实际经验，对教学中网络应用进行探讨，阐述了这一研究方法与经验，以便和同行交流与切磋。 　　【关键词】互联网 应用 教学 探析 　　随着计算机技术和网络技术的应用与发展，网络教学模式已基本能够实现。网络教学是指学生可以通过网络来学习和获取知识或者是教师利用网络资源向学生传授课程知识的一种教学模式。网络教学具有差异化、相互性、即时共享性和时效性等特点，可使教师在教学过程中的主导作用得到充分发挥，进一步转变学生在学习过程中的主体地位，这也要求我们应当了解网络教学的特点和模式，积极在教学工作中进行创新。 　　1 Internet下教学模式的探究 　　1.1 该教学模式的种类 　　1.1.1 多对多学习 　　在多对多的教学模式中，网络为学生们搭建了一个虚拟而又接近现实的学习环境。 　　1.1.2 一对多学习 　　一对多的学习模式是指教师的授课可以同时面向多名学生，而学生只能跟教师进行单独的交流或者在教师操作下来和其他同学进行交流沟通互动； 　　1.1.3 一对一学习 　　网络教学中的一对一关系是指教师和学生之间一对一的沟通关系。在一对一的学习模式中，老师和学生可以实时进行沟通互动。 　　1.1.4 个人学习 　　个人学习者可以利用网络在线阅读和查询数据库中的信息，提出问题，求得答案。这种学习模式可以全天进行，学习者依据自身情况，随时向老师请教问题和下载学习内容。实际上一对多模式中除了实现教师和多个学生之间的互动之外，还可以让学生之间的直接交流。 　　1.2 该教学模式的流程 　　在Internet教学模式中，教师将多媒体课件放到WEB服务器上，学生经过注册，便可以访问教师的站点。通常学生并不都在同一个教室里面，学生和教师也未必在同一地点，学生和老师也不用按着课程表上的时间去上课。学生通过网络可以选择自己喜欢的教师，自由的选择学习的内容、地点、时间；可以在教学过程中进行提问、发言；还可以随时浏览各地图书馆的信息资料。 　　1.3 该教学模式的特点 　　（1）投入小，效益高。 　　（2）学生作为学习的主体，通过接受培训拥有了网上进行学习的能力，自主学习积极性高，具备网上学习能力，真正成为了学习的主体。 　　（3）能够使教学资源充分利用，缩小了不同地域之间教学水平的差距。 　　（4）学生和教师不必受到时间和空间的限制。 　　（5）教师的主导作用得到了充分发挥。 　　2 多媒体教学模式的探究 　　2.1 多媒体教学的流程 　　多媒体教学模式是基于教室中的多媒体网络，和传统的教学模式相比，还是存在很多相同之处。在课堂上教师使用计算机通过多媒体网络平台来对学生进行授课，教师在这种教学模式里作为主导者发挥着重要作用，首先教师将准备好的多媒体课件上传到服务器，然后上课时再下载到教室中的电脑上，这些课件对教学起到的是辅助作用，这种模式下学生是学习的主体。 　　2.2 多媒体教学的特点 　　2.2.1 充分整合教学资源 　　教师可以根据学生的学习水平、年龄特征以及教学的要求来编制多媒体课件。这样一来就需要教师在日常工作中注意收集多媒体教学素材（ 这些素材可以来源学生的作业、教师参考资料、其它教科书、工作总结等） 。当教学过程中需要用某个课件时，要充分注意课件教育性和科学性，也要注意它的艺术性。同时教师也可以将一些精品课件放到网络上，分享给大家借鉴学习。 　　2.2.2 可实现大班教学 　　在教学的效果上，传统的大班教学比不上小班效果好。所以怎样上好大班课是值得我们思考的问题。多媒体网络教学的应用，为上好大班的课提供了助力。由于班级规模的增大，教师充分了解每个学生的机会越来越少，但在多媒体网络教学中，便可以将学生分成几个小组，加强学生与学生间、师生之间的沟通交流，大大提高了学生的学习的积极性，实现互动教学。 　　3 教学中网络的应用 　　3.1 充分利用校园网教学 　　学生们可以利用校园网上学到很多有用的知识，也能及时通过校园网发布一些问题与同学在网上沟通、讨论，因此校园网作为学校教与学的纽带有着十分重要的作用。它大大丰富了学生的课余生活，让学生可以自主学习。教师则可以通过校园网及时了解学生的学习情况并予以指导，提高教学质量。具体的做法是： 　　（1）为学生提供校园网站点。 　　（2）构建课程成绩管理系统。 　　（3）每周定时和学生进行网上辅导、答疑、交谈。 　　3.2 充分利用多媒体网教学 　　随着鼠标传输技术的突破，使教学不仅可以了解结果还能具体到过程，老师在使用监看与广播等功能时，不仅可以将鼠标光标的移动过程全部展现，还能够将不断变化的图像传递到多媒体屏幕上。通过使用网络同步操作技术，能够实现多人同在网上对网络画板进行操作、交互、演示、讨论；通过视窗接收方式及广播，学生可以