4加几教案设计.docVIP

务川县特教学校教学设计表 学 科数学课 题20以内的进位加法教学对象四年级授课教师申鹏燕课 型新课辅 助小棒、橘子一、教材介绍与分析 本学期，我班继续以上海培智学校《实用数学》教材套第八册为基础，通过创设情境、实地体验等形式，让学生在生活中学习，本期学习内容主要有20以内进位加法，20以内退位减法，认识钟表整时等数学知识。本单元将继续学习20以内的进位加法，5加几、4加几、3加几和2加几，这个内容对于孩子们来讲是一个比较难的内容，因此在教学过程中多用直观教学，游戏让孩子们能更好的理解和学习。 二、学情分析本班共有学生19人，都属于智力障碍儿童。其中 1名学生送教，2名学生康复，3名学生长期事假，在班就读14名学生。申聪聪送教，余奎杰、田顺江在外面康复。杨旭东、刘元琴和田攀由于身体的原因在家休养，未到校。1、幸润清、田爱双、史小敏、能认识20以内的数，能（借助手指或实物）进行不进位加法不退位减法运算，能进行（7加几）20以内的进位加法运算（杨小宝、田海霞，王加意）能认识5、4、3、2几个数字，能抄写认读。2、（田进、王敏、曾旭、吴桂娟）能正确握笔并简单书写，能听懂老师的简单指令，能跟读数字，有时能认识1、2。3、余倩倩能写，但不认识。（朱晓明、陈进峰、唐坤）中重度智力障碍，理解有困难，唐坤能跟读单个的数字（1、2、3），不讲卫生，该组学生生活自理能力较差，语言表达能力差，主要以培养学生的生活自理能力为和训练学生打开口腔发音主。杨旭东新同学、学习能力差、能进行简单的书写，难得与人交流。由于学生的身体特殊，针对智力障碍儿童的记忆力特点，在进行20以进位加法运算学习中，适当降低难度。 三、教学目标1、通过直观教学，使学生在理解算理的基础上，掌握20以内的进位加法（5加几、4加几、3加几和2加几）的计算方法，并能正确计算。2、通过学习，培养学生观察能力、思维能力、动手操作能力和合作交流能力。3、激发学生学习数学的兴趣。四、康复目标 发散学生思维，通过动手让孩子们的手部肌肉得到锻炼。五、教学重、难点 能用“凑十法”算20以内的进位加法六、教学方法讲解法，实践操作法、练习法、观察法、个别指导、巡视、游戏七、教学准备小棒，练习题，雪花片、模型辣椒。八、教学课时课时 11第一课时课时目标会做5+6，知道和6+5它们的和一样。.培养学生灵活运用计算方法，提高语言表达能力。.手眼协调的训练。活动流程设计意图复习。口算 5+5= 6+4= 9+1= 8+2= 10+5= 10+7=填空5+（ ）=10 （ ）+5=10 二、学习新课。 教学例1，出示老鼠图。学生数数左边有多少只老鼠。右边有多少只老鼠。请学生回答一共有多少只老鼠。怎样列式计算。5+6或6+5.引导学生把6分成5和1.运用“凑十法”进行计算。引导学生进行口述计算过程。教学例2，出示蜜蜂图。1.学生数数左边有多少只老鼠。右边有多少只老鼠。2.请学生回答一共有多少只老鼠。怎样列式计算。5+7或7+5.3.引导学生把7分成5和2.运用“凑十法”进行计算。4.引导学生进行口述计算过程。三、请学生拿出小棒和老师一起摆一摆6分成5和17分成5和2 5+6= 5+7=总结：今天我们学习了几加几？怎样计算？你学会了吗？复习巩固，奠定基础学生的记忆力的培训学生逻辑思维能力的培训。通过数图上的动物和小棒，培养学生手眼协调能力的培训。作业布置1.计算5+6和5+7 。2.看图计算5+6和5+7。3.看图数数。板书设计 5+5=10 10+1=11 5+6=11 5+5=10 10+2=12 5+7=12总结与反思第二课时课时目标1.通过教师指导学生练习，加深学生对5加几计算方法的理解。2.通过学习培养学生的手眼协调的能力。活动流程设计意图 一、手指操。基本练习。1.口算：2+3 7+3 6+4 5+5 10+1 10+22.填空：填空5+（ ）=10 （ ）+5=10用模型辣椒算一算：5+6 指导练习 1.出示：5+6 请智力程度好一点的学生口述计算过程。 2.和老师一起口述计算过程。 五、游戏 数字找家。活动学生的手部肌肉增强学生的记忆力培养学生的手眼协调能力。作业布置 1.教材15页1.2题。2.看图计算5+6和5+7。3.看图数数。板书设计 5+6总结与反思第三课时课时目标1.通过