使用电子白板提高初中数学概念教学效果探究.docVIP

使用电子白板提高初中数学概念教学效果探究 　　摘 要：在初中的数学教学中，概念教学尤为重要。但是在概念的教学中，学生常常因为概念难懂而一知半解。电子白板引入教学后，白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，我发现，灵活使用白板的功能，可以提高初中数学概念教学效果：活用电子白板，可以创设数学概念形成的问题情景，采用猜想、归纳的方法来引入概念；巧用电子白板，可以让学生多方式的体验概念的形成；还可以利用白板工作簿的功能，高效率的深化概念的应用。 　　关键词：数学；概念教学；电子白板使用 　　数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在初中数学教学中，加强概念课的教学，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。只有对概念理解得深透，才能在解题中作出正确的判断。因此在数学教学过程中，数学概念的教学尤为重要。 　　近年来，电子白板成为了我们学校教室的新风景，电子白板具有使用手指或电子笔直接操作计算机和神奇的互动交流效果。白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，它不仅支撑人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，而且它还自带一个强大的学科素材库和资源制作工具库，并且是一个兼容操作各种软件的智能操作平台，教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，通过近两年的使用，我感觉在初中数学概念的教学中，灵活使用电子白板，有意想不到的效果。 　　一、活用白板，多途径引入概念 　　数学概念枯燥乏味，但许多数学概念源于生活实际，在以往的教学中，我尝试创设情景，设疑等方法引入概念，但苦于只能用语言及黑板画图等方式，在一些较难理解的概念上，学生常常云里雾里，学习效果不佳。引入多媒体教学后，教师可用课件进行概念展示，学生对概念的理解相对要好了，但是，由于课件是事先按照老师的思维做好的，无法针对上课时学生的情况进行调整，制约了学生的思维发展。这两年，教室安装了电子白板以后，在数学概念教学中，我发现，灵活使用电子白板的功能，根据数学概念产生的方式及数学思维的一般方法，结合学生的认知特点，多途径的引入概念，可以培养学生观察事物的能力，锻炼学生数学归纳推理的严密性。 　　1.可以通过创设数学概念形成的问题情景，采用猜想、归纳的方法来引入。 　　利用电子白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、及时反馈功能等，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料，创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的学习情境，迅速吸引其注意力，唤起学生对数学概念的猜想，让学生依据已有的材料和知识作出符合一定经验与事实的推测性想象，让学生经历数学家发现新概念的最初阶段。例如：通过白板演示，电梯的上升下降、出租车的往返、海拔高度的升降、温度的变化，可以让七年级学生很好的理解正、负数，以及能正确掌握可用正负数表示意义相反的两种量。又如在圆的概念引出前，先让同学们联想生活中见过的年轮、太阳、五环旗、圆状跑道等实物的形状，再让学生在白板上画圆，白板里的圆规工具可以很方便的画出圆形，引导同学们自己发现圆的形成过程，进而总结出圆的特点：圆周上任意一点到圆心的距离相等，从而猜想归纳出圆的概念。在概念引入时培养学生敢于猜想的习惯，是形成数学直觉，发展数学思维，获得数学发现的基本素质，也是培养创造性思维的重要因素。 　　2.可以通过前一概念的理解应用，发现新的规律，总结归纳的方法来引入。 　　二、巧用白板，多方式体验概念形成 　　利用电子白板，可以改变传统教学中结论及结论的运用的教学方法，可以使学生更关注概念的形成过程，让学生体验概念的形成过程。这个过程，如果处理得当，对发展学生的数学思维很有利。 　　1.应用解例题的方式体验概念形成 　　电子白板工作簿与PPT、各种教学软件的随意切换，更容易让学生在题目与解题方法之间进行任意的变换思考，在教学中极易突出点的教学，哪里是难点，就重点解决哪个部份的内容。例如：在中考复习讲解压轴题时，可利用PPT演示题目，学生解题可在电子白板工作簿上用电子笔书写分析或解答，后可连接网络查找是否还有另外解法，使学生的综合分析能力得到很好提升。 　　2.利用画图、书写等方式学会表术概念 　　概念形成之后，应及时让学生用语言表述出来，以加深对概念的印象，促进内化。语言作为思维的物质载体，教师可从学生的表述中得到反馈信息，了解、评价学生的思维结果。电子白板的录像，重播功能，可以方便的将前面的教学过程再现，这样在进行多个学生对概念进行理解表述时，可以进行比较。 　　三、借用白板，高效率深化概念应用 　　概念的形成是一个由个别到一般的过程，而概念的运用则是一个由一般到个别的过程