以情感人初中政治课堂教学.docVIP

以情感人初中政治课堂教学 　　\[摘要\]在初中政治课堂教学中，由于社会、家庭、教育教学等方面的原因，政治教学质量不高。提高初中政治课堂教学质量的最佳方法就是教师以情感人，从道理、趣味、活动、应用和正面鼓励等方面入手，让学生受到感化，从而提升教学效率。 　　\[关键词\]以情感人；政治；课堂教学 　　\[中图分类号\]G633.2\[文献标识码\]A\[文章编号\]2095-3712（2014）11-0025-02\[作者简介\]陈小玉（1978―），女，广东兴宁人，本科，江西省赣州市定南县第三中学教师，中学一级。 　　 　　一直以来，初中的政治教学并没有受到足够的重视，教师们都会感到政治课难教，学生的成绩、政治素养难以提高，政治意识难以增强。 　　一、政治教学中矛盾的原因 　　出现这种矛盾的局面主要原因有以下几点： 　　（一）社会环境 　　在改革开放进一步深化的今天，人们更加重视经济的发展和物质财富的获得，而轻视思想道德认识，追求物质享乐、金钱至上、唯利是图，这些都对学生形成了不良的影响。社会上一些不正之风、人情关系、弄虚作假和贪污腐败现象，也使学生感觉政治课内容与现实严重不符，这在一定程度上降低了政治教学的可信度。 　　（二）家庭背景 　　大多家长文化水平不高，自己小时候受到的教育主要以死记硬背为学习唯一有效的方法，故也要求子女花大量时间死记硬背，这影响了学生对政治课教学的认识。 　　（三）教育教学 　　政治教材在不断改进，但相对时代的发展，还是滞后很多。它注重学科逻辑结构和科学性，忽略了学生年龄特征及个性特点。教师的教育教学方法还处在应试教育的旧模式当中，这也大大影响了学生对政治课的兴趣，从而影响到政治课堂教学。 　　二、解决政治教学矛盾的策略 　　政治教学必不可少，它有利于学生的健康成长，人才的培养和民族的进步也都需要政治教学，需要学生能够学好政治，用好政治。我们应该面对现状，寻找方法尽量去改变不利影响，利用各种有利因素提高政治课堂教学的质量。政治课堂教学是传授学生政治知识，培养学生多方面能力的过程。在此过程中，教师应该打开学生的心灵，让学生的情感受到熏陶、感化。情是开启从知到行的钥匙，“知、情、意、行”是一个完整的过程，这是教育教学应该达到的目的。政治课堂教学中也应该实现“知、情、意、行”的统一，情在整个过程中起着促进和推动作用。在政治课堂上，如果教师和学生心灵相通，师生就会配合默契，学生的学习就会流畅，教师的教学就会顺利，政治课堂教学质量就会提高，教学效果就会显著。故在政治课堂教学中，教师应该重视学生情感的熏陶和教育。具体可以从以下几个方面实施： 　　（一）从道理上感化学生 　　政治教材内容从表面看好像没有什么科学性，政治学科也不属于科学学科，但这并不代表政治内容就没有科学性可言。政治内容也有逻辑顺序，知识之间有内在联系。教师教学时，应该遵循政治知识的内在联系，从学生的实际情况出发，考虑学生的年龄特征和认知规律，讲清道理，讲清知识的来龙去脉。对不理解的政治知识，学生要大胆提问，直到弄明白为止。教师也可以运用哲学上的唯物辩证法帮助学生理解，让学生从思想上加强对政治知识的认可度。这样，学生就会从心理上愿意接受政治学习，把政治当成严谨的科学学科来看待，在学习中慢慢地改变对政治学科的观点，认可这门课，就会渐渐地认真对待，逐渐产生兴趣，从而主动学习。得到了学生的配合，政治课堂教学就不再难了。 　　（二）从趣味上调动学生 　　教师在政治课堂教学中，一定要自己全身心地投入，在课堂上以饱满的热情和满脸的微笑面对学生。这样，学生会感到轻松、自如，课堂氛围也相当和谐。但如果教师带着情绪进入课堂，那么学生会感到有压力，甚至会感到恐惧。在紧张恐惧的状态下，学习是无效的。另外，教师在教学中还要善于运用学生感兴趣的案例进行分析，让学生积极参与到课堂教学中来。学生在思想上产生共鸣，在辩论中增长知识、获得能力。这样，学生的学习情绪也就被调动起来了，有利于政治教学，也有利于学生的全面发展。如教学《日月无私照》时，教师可以拿出最近的报纸，头版头条大篇幅报道：“一位年轻的教师见到一个四五年级的男孩溺水便奋力相救，结果把落水的孩子救上了岸，自己却因为体力不支而离开了人世。这件事在全国引起了一场大讨论。有人认为，一个年轻有为的教师为救一个孩子而献出生命，太不值得。”教师提出问题：“教师和孩子谁的生命更有价值？”学生纷纷表达自己的看法，有的认为教师和孩子的生命是对等的，有的则认为不对等。课堂热闹非凡，在辩论中学生明白了道理，学到了知识，训练了能力，也增强了自信。 　　（三）从活动上教育学生 　　政治学习仅仅依靠一周两节课是很难学好的。教师可以利用课外时间，开展多种多样的政治教育活动，在活动中对学生进行思想教育。这样将活动辅助课堂教学，从而有效提高了政治课堂