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全程健康教育模式在护理管理中应用效果分析 　　【摘要】目的：观察全程健康教育模式应用于护理管理的临床效果。方法：资料选取本院2013年1月-2014年1月诊治的86例住院患者，随机分为对照组与研究组各43例，对照组采用常规护理模式，研究组采用常规基础上的全程教育模式，并分析两组患者护理管理效果。结果：研究组患者护理后康复时间、住院时间、健康知识掌握与SF-36量表评分情况均明显优于对照组（P＜0.05）。结论：全程健康教育模式在住院患者护理管理中的应用，效果显著，具有重要现实意义。 　　【关键词】全程健康教育模式;护理管理;应用效果 　　全程健康教育模式是指对患者住院期间进行全面、全程的健康知识教育，可有效培养患者健康的饮食、生活、运动习惯，改善患者影响身体机能恢复的不健康生活习惯[1]。为探索全程健康教育模式在护理管理中的应用效果，本研究选取86例住院患者设立对照比较，现将结果报告如下： 　　1.资料与方法 　　1.1一般资料 　　资料选取本院2013年1月-2014年1月诊治的86例住院患者，随机数字法分为对照组与研究组，每组各43例，研究组男女比例为25:18，年龄37-78岁，平均年龄（52.17±19.49）岁；对照组男女比例为24:19，年龄38-77岁，平均年龄（53.12±19.17）岁。其中肝胆科患者24例（27.91%）,内分泌科21例（24.42%）,胸外科19例（22.09%）,肛肠科12例（13.95%），消化内科10例（11.63%）。两组患者在性别、年龄情况等基数资料无明显差异（P＞0.05），具有可比性。 　　1.2护理方法 　　对照组患者均予以常规的护理模式，进行心理、饮食、生活等方面的全面护理，日常予以充分的营养摄入，纠正患者水电解质紊乱情况[2]。对照组患者在对照组护理基础上予以全程健康教育护理模式，根据住院患者的不同病症情况，予住院期间全程的健康教育，纠正患者不良生活习惯，以组织讲座的形式，宣传积极、健康、乐观的生活习惯与健康知识，积极向患者讲授不同病症的影响因素、生活中易引发疾病的不良生活习惯、有益身心健康的生活常识等，帮助患者培养健康的生活习惯，并在患者出院前进行充分的出院指导。 　　1.3疗效观察指标 　　观察两组患者护理后平均康复时间、住院时间；两组患者均进行健康知识测评（50分制），观察患者健康知识掌握情况；两组患者均行汉化版简明健康调查表（SF-36）评价，观察患者护理后生活质量情况；对结果进行统计学分析[3]。 　　1.4统计学处理 　　数据均采用SPSS 18.0统计软件进行分析和处理，用标准差(x±s）表示数据资料，用X2检验计数资料，用t检验组间比较，当P＜0.05时，表示其差异具有统计学意义。 　　2.结果 　　2.1两组患者护理后康复与住院时间情况 　　经不同模式下的护理干预，研究组患者平均康复时间（19.37±8.52）d，平均住院时间（10.15±4.56）d，明显优于对照组患者的平均康复时间（25.69±11.37）d与平均住院时间（18.54±5.11）d（P＜0.05）。 　　2.2两组患者护理后健康知识掌握情况 　　经不同模式下的护理干预，研究组患者健康知识测评得分（46.52±2.19）分，明显优于对照组的（24.15±2.68）分（P＜0.05）。 　　2.3两组患者护理后生活状态整体情况 　　经不同模式下的护理干预，研究组患者SF-36量表中生理功能（36.15±4.27）分，躯体疾病（39.76±6.78）分，精神健康（49.87±3.61）分，明显优于对照组生理功能的（28.76±4.27）分，躯体疾病的（28.97±6.57）分，精神健康的（41.21±3.29）分（P＜0.05）。 　　3.讨论 　　全程健康教育是贯穿于患者从入院、住院、出院环节的全过程护理模式，临床主要应用于病因复杂、易反复发作、康复效果受较多因素影响的常见疾病，护理形式以健康知识宣传教育、健康习惯培养与锻炼为主[4]。本研究对于不同科室、不同疾病的住院患者均进行专业的全程健康教育护理，包括对饮食健康、日常运动、行为习惯等方面的教育与护理，有效提升患者对健康生活知识的了解与掌握情况，从而提高患者对相关疾病的认知程度，缓解患者对疾病治疗的疑虑与相关焦躁、恐惧情绪，使患者在治疗与护理过程中保持乐观积极的心态，促进患者的综合治疗效果与康复情况[5]。 　　根据本研究结果可以看出，研究组患者平均康复时间（19.37±8.52）d，平均住院时间（10.15±4.56）d，均明显优于对照组患者的康复情况；且患者的SF-36量表评分与健康知识测评得分相关情况良好，与对照组患者对比具有较大差异（P＜0.05）。结果表明研究患者经全程健康教育护理，通过健康教育的形式有效提升患者对影响康