浅谈同步教学实践训练.docVIP

浅谈同步教学实践训练伍智群 常德市武陵区河洑镇完小摘要: 重视儿童解决问题的创造性，教师就要通过教学实践训练，而教学实践训练的途径就是使用学具，给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新知识“再发现”，就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。皮亚杰告诉我们：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁”。小学生的思维正处在具体形象思维向抽象逻辑维发展的过渡阶段。特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。重视儿童解决问题的创造性，教师就要通过教学实践训练，而教学实践训练的途径就是使用学具，这样才能给学生提供更多实践的机会、更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，就可让操作成为培养学生创新意识的源泉，就可通过操作使学生对新知识“再发现”，就可通过操作来培养学生的创新意识和能力。应用学具教学改变了以往教师讲学生听，一块黑板一根粉笔的单调教学方法，使学生通过动手、动脑，启迪思维，形象地理解抽象的数学概念，科学地分析问题，把课堂教学引入了一个全新的领域，为全面提高素质教育奠定了良好的基础。一、教学实践训练提高课堂教学效率。小学数学第二册的《立体图形和平面图形》，学生在学习图形时， 如果只是老师口头描述，学生对它们的理解肯定大打折扣，