火星-地球的孪生兄弟(邱倩).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生： □中学 ?小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：一、朗读课文了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、找一些火星与地球的资料。教学课题教养方面：1、 学会本课的生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。2、 理解课文内容，能根据课文中的句子展开想象，培养学生对科学的认知体系有个了解，让同学们知道科学中也存在许多未知。从而明白地球与火星的相似之处3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。　教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。初步了解地球与火星的异同点，初步理解其间的相互关系，及其发展和变化的过程。了解一些科学上的基本知识。2、 激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。3、指导学生参与到科技学习、了解的活动中去，并在其中能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流和合作。教材分析《火星——地球的“孪生兄弟”》这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心来安排材料，共8个自然段。第一自然段通过地球与火星相比较得出“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。接着根据照片推想火星上水的两种来源，然后阐述了为什么地球上能留下水并孕育出声明而火星却不能。说明文在语言表述上具有鲜明的形象性——“这兄弟俩长得太像了……”具有强烈的探究性——“火星上的水是从哪里来的呢？”“火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？”“如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的？”具有特殊的情感性——“40 多亿年前，火星与地球逐渐诞生了。”本文的教学重点：真正读懂内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理。　　教学难点：通过朗读体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。教学之前用百度在网上相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索视频中找了大量的图片资料让学生对火星和地球有了更多的了解。教学方法这是一篇科普题材的课文。全文围绕为什么说火星是地球的“孪生兄弟”这一中心安排材料，共8个自然段。第一自然段通过提出两者是“孪生兄弟”这一概念，从而推测火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的来源。最后三个自然段阐述了为什么地球上能留下水和生命而火星不能　依据题目处理课堂教学：借助学生相对熟悉的地球（课件展示丰富学生对地球的认识），来认识与它孪生的兄弟“火星”。他们的共同点是曾经都“有水有生命”。然后具体学习相关段落，抓住具体的语句证实这个共同点。再学习它们之间现在很大的不同：地球依然有水有生命，火星只有干涸的河床。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索视频中找了大量的图片资料让学生对火星和地球有了更多的了解。学生关于“火星”的认识，答案是丰富多彩的，原生态的，具有理性客观的“说明性”特点。教学过程一、 设疑激趣，导入新课。1、教师板书：孪生兄弟。见过孪生兄弟吗？（孪生兄弟的视频）【百度视频】 HYPERLINK /v/b2609608210.html /v/b2609608210.html总结他们的共同点。【百度知道】 HYPERLINK /question/4581912.html /question/4581912.html2、今天我们就来学习地球的孪生兄弟，板书：地球。在你的眼中地球是一个怎样的星球？【百度视频】 HYPERLINK /v_show/id_XMzY0NjE1ODY0.html /v_show/id_XMzY0NjE1ODY0.html3、那地球的孪生兄弟是谁呢？板书：火星。通过预习，你对火星有写什么了解呢？4、齐读课题，读了课题你想提些什么问题？问题的设置：火星为什么是地球的孪生兄弟？二、 检查预习1、提问：课文主要讲了一件什么事？【百度mp3】 课文情景朗读 HYPERLINK /youshen/rjyuwen/06/2156470.html /youshen/rjyuwen/06/2156470.html2、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”　　三、精读课文　分析理解课文第一自然段　　（1）自由读，想：从哪可以看出火星和地球“孪生兄弟”？（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？　　（2）读读、记记两者的相象之处。　　（3）师述：课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。再读理解。　　（4）引入：由此人们也作出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。　　学习第二段：　　 1、科学家是怎样推测火星和地球一样有水和生命的呢？课文的朗读（速读）　2、课文