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创造轻松愉悦小学语文教学氛围 　　摘要：活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在课堂教学中，我们要努力做到以学生为主体，利用各种条件，创造轻松愉悦的课堂氛围，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动其积极性，培养学生热爱语文的思想情感，关注学生人文素养、品德品质和审美情趣的提高，促使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，在德、智、体、美等各个方面得到和谐发展。 　　关键词：创造；轻松愉悦；教学氛围 　　课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态，直接关系到教师的教学效果和学生的学习效率。在教学过程中，我们教师作为教学的组织者和引导者，在一定程度上决定着课堂的氛围，我们的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何才能创造轻松愉悦的课堂氛围呢？下面，我根据多年的教学实践，谈几点的个人的看法： 　　1、构建新型师生关系 　　在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽决定着课堂的气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育观念和教育方法的转变、教师角色的转变和建立民主平等的师生关系。因此，在小学语文教学中，我们要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的新型师生关系，变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在教学中，要充分尊重学生的人格、尊重学生的权利，努力创设民主氛围，实现民主对话、平等交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系。在教学过程中，我们要树立正确的学生观、因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生、以渊博的知识激发学生、以饱满激情感染学生、以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好的学习氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学氛围、实现教学目标。 　　2、提高自身的教学艺术 　　教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在我们对教学过程的把握和教学方法的运用上，在影响语文课堂气氛的诸因素中，教师的教学艺术是一个极其重要的因素。因此，我们首先应从教育思想和教育方法入手，应积极培养和保护学生的好奇心与探索欲。其次，鼓励学生独立思考，大胆质疑。第三，要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃的状态，此时，我们就不需担心教学效果如何了。 　　3、赞扬欣赏学生 　　人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识，我们要关注学生成长的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的，同学的掌声、老师的赞扬、小小的奖品都是学生走向成功的力量源泉。我们赞赏学生的方式要多种多样，而且不能赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能时常感受到成功的喜悦和学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果就自然会好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。 　　4、平等评学 　　在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也漠视了学生主体能动性的一种表现，尤其是小学语文教学课堂氛围的营造。当学生的自觉意识得到了高度的强化，内在的进取热情就会得到激发，我们要把学生的自评与互评权交还给他们，以激发其活跃的主体意识，感受班集体内平等、和谐、信赖的自由氛围。笔者在平时教学过程中，经常把诸如抄写默写背诵等客观作业交给学生自检互评、取长补短。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，一举多得。 　　5、以微笑的方式授课 　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行、而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心灵的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。试想一个老师在授课时，总板着面孔、处处想着在学生中树立威严感，这不是在扼杀学生对你的亲切感吗？我们的威严不是建立在严厉的表情基础上，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。因此，我们要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。 　　6、适当创设悬念 　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知道怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收拾，形成了灌输式教育，一节课下来，教师讲得多学生