湖北科技学院大学生创新创业训练计划项目实施方案kl0fes.doc

湖北科技学院“大学生创新创业训练计划”项目实施方案为深入贯彻落实《教育部、财政部关于“十二五”期实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）文件精神和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函[2012]5号）要求，实施高等教育质量水平提升工程，深入推进高等学校教学质量与教学改革工程项目建设，建立并完善大学生创新创业教育体系，不断提高教育教学水平和人才培养质量，结合我校实际，特制订湖北科技学院“大学生创新创业训练计划”项目实施方案。一、工作基础（一）我校开展大学生创新创业训练工作基本情况我校于2005年启动了大学生创新创业教育实践计划，内容涵盖创新教育计划和创业实践计划。1、创新教育实践计划。（1）修订人才培养方案。按照提高本科人才培养质量、适应社会需求的变化和学生发展的内在需求，及专业培养目标定位准确、课程设置科学合理、实践环节比例适当、学生自我选择空间充足等方面的要求，对本科人才培养方案进行了全面的修订，以进一步落实学校培养具有创新精神、实践能力强的高级应用型专门人才的办学指导思想和“厚基础、多口径、强能力、高素质的人才培养模式”的要求，并要求根据学科专业特点逐点落实办学指导思想。在人才培养目标上，坚持人文素质与科学素质并重；在人才培养方式上，突出学生的主体地位；在人才培养质量观上，树立多元化的人才质量观，使不同层次、不同个性的学生都能得到发展。培养方案的内容、结构、标准、规格要以社会需求、学生就业为导向；坚持与市场需求相结合的原则、坚持知识、能力和素质的统一性原则、坚持厚基础，多口径，强能力，高素质与“应用型”相结合的原则、坚持内涵建设和课程体系与教学内容整体优化的原则。构建全程专业技能培训体系，加强学生实践能力与创新能力的培养。提倡和鼓励“3+1”等多种教学模式改革，实践性教学环节四年（五年）不断线，增加实验教学时数,原则上要求各专业实验时数不少于总学时数的20%(理工科不少于30 %) ,强调各专业的各类实验、实训、见习、实习,要把课内教学、课外科技活动和社会实践有机结合起来,（2）加强课程建设。根据课程类别、课程性质、课程目标、课程环节的特点，按照“统筹管理、分级分类、任务驱动、综合评价”的课程建设方针，以院部为主体、学校为主导的课程建设机制，按照思政类、人文类、语言类、艺术类、科学类、技术技能类、工程类、教师教育类和医学类9大类课程，切实加强课程建设。探索课程分类建设规律，积极开展以“三观一论”为核心的课程研究形成一批有深度、便于掌握、能够解决实际问题的思政类课程；开展以“积累与萃取、交流与合作、思索与顿悟、体验与升华”四个环节为主线的教育教学改革，形成一批使学生获得人文知识、建立价值体系、塑造高尚人格，发挥人文课程长期而久远的影响的人文类课程；形成一批人文性与工具性统一，使语言类课程教学真正成为传授知识、培养能力、提升素质的教学实践过程的语言类课程；形成一批内容先进、体系开放、特色鲜明，以审美教育为核心，培养学生审美情趣，树立学生高尚人格的艺术类课程；形成一批内容严谨、重点突出、环节完整，积极探索“四基、四实、六环节” （“四基”，即基本概念、基本原理、基本方法和基本手段；“四实”，即实验、实习、实训和实践。“六环节”，包括前言简述、教学目标的设定、重点难点的设计、四基的展示、四实的关照和效果评价），强调科学知识的基础性，科学技能和科学方法的核心性，以及科学过程的探究性和科学精神的养成的科学类课程；形成一批开展“标准规程—技术指标—规范程序”课程教学模式研究，使学生能掌握一定的专业技术理论，并具有应用所学理论解决专业范围内技术问题的能力，理论与实践密切结合的技术类课程；形成一批突出实践环节、趋向综合化发展，探索工程“规划设计、运行维护、优化调控、建设建造”全过程的教学模式改革，培养具有大工程意识和技能的工程师的工程类课程；形成一批育人为本、实践取向、着力提高师范生的社会责任感、创新精神和实践能力，终身学习为理念的教师教育课程；形成一批使学生具有扎实的基础理论和专业知识，较强的动手能力、思辨能力和沟通能力，内容精选、体系优化、方法有效的医学类课程。（3）加强创新创业教育。为了更好调动大学生学习的积极性、主动性，激发大学生的创造精神和实践能力。首先在人才培养方案中落实了创业教育。其次组织主办了创业教育系列活动。活动共分为三个子项目：以丰富创业知识，培养创新意识，提升创业能力为主体开办了创业大讲堂；以启迪大学生创业思维，激发大学生创业热情为主题举办了大学生创业设计大赛；以分享创业经历，推进大学生创业进程为主题举办了大学生创业成果展示报告会。2、创业实践计划。2005年创建了大学生创业工作站，2009年开始建设大学生创业基地，2010年成立大学生创