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培养与企业接轨商务英语实践能力探索与研究 　　摘 要：培养与企业接轨的商务英语实践能力是高等院校商务英语教学中的一项重要工作。本文分析了我国高等院校实践教学工作中存在的问题，提出了开展商务英语实践教学的具体措施，详细阐述了“教、学、做、练、鉴一体化人才培养模式”和“校企合作实践项目制人才培养模式”，最后就石家庄邮电职业技术学院商务英语专业开展校企合作的情况进行了分析与总结。 　　关键词：商务英语 实践教学 人才培养 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（a）-0023-02 　　1 实践教学是培养与企业接轨的商务英语实践能力的关键 　　实践教学既是提高高等教育质量的必然要求，也是培养商务英语实践能力的关键环节；既是实现人才知识、能力、素质协调发展的必要途径，也是实现与市场接轨的人才培养方案的重要举措。实践教学帮助学生完成了在校所学与企业实践的有机结合，帮助学校实现了与企业的优势互补和资源共享。此外，实践教学还增强了学生的社会责任感和开拓创新的使命感。因此，实践教学是培养与企业接轨的商务英语实践能力的关键，对其教学模式的探索与研究对于深化商务英语教学改革有着重要而深远的意义。 　　2 实践教学是我国高等教育中的薄弱环节 　　目前，实践教学依然是我国高等院校人才培养中的薄弱环节，与培养实用型的创新人才的要求还有一定的差距。当前我国高等院校实践教学工作还存在以下问题。 　　（1）存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养的观念。 　　（2）缺乏对实践教学工作的总体规划。 　　（3）对实践教学标准执行不够严，对实验、实习、实践和毕业设计（论文）质量要求不够高，对实验教材的编写不够重视，实践教学比重没有达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》的要求，思想政治理论课缺乏实践环节。 　　（4）对大学生的创新创业教育重视程度不够、流于形式。 　　（5）对大学生社会实践活动的管理缺乏系统性。 　　（6）缺乏具有丰富实践经验的“双师、四能”教师，即除具备“双师”素质外，还应具备教学能力、科研能力、企业培训能力以及社会服务能力。 　　（7）实践教学基地建设亟待进一步加强。 　　3 全面开展高等院校商务英语实践教学工作 　　目前，实践教学依然是我国商务英语人才培养中的薄弱环节，与培养实用型的创新人才的要求还有一定的差距。要解决这个问题，首先要切实改变以传授知识为主的传统观念，学思结合、知行统一、因材施教，强化教育部关于实践教学的各项要求，创新实践教学的方式方法，加强实践教学基地建设，加大实践教学经费投入，积极调动整合社会各方面资源，着力构建长效机制，努力推动商务英语教学改革取得新成效。具体措施如下： 　　（1）加强实践教学工作总体规划。 　　（2）强化实践教学环节。 　　（3）加强实验教材建设。 　　①要重视实验教材的编写工作。 　　②做好教材编写前的调研工作。加强各院校之间的沟通交流，并对学生进行问卷调查，广泛听取各方意见。 　　③请企业专家参与教材的编写，确保教材的权威性。 　　④时刻关注行业的发展趋势，迎合行业对人才能力的要求，不断更新教材，确保教材的时效性。 　　（4）加强大学生创新创业教育，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。 　　（5）系统开展社会实践活动。 　　（6）着力打造一支优秀的实践教学队伍。 　　（7）大力加强实践教学基地建设。 　　4 教、学、做、练、鉴一体化人才培养模式 　　4.1 教 　　“教”主要是通过理论知识的讲授、实际操作的演示、现场交易的参观等形式，全方位、多角度、多层次地向学生传授理论知识并展示实践技能。“教”由专职教师和兼职教师共同完成。这一环节充分利用了课堂、实验室、校内外实训环境及教材、多媒体视频等相关资源。 　　4.2 学 　　在专兼职教师的教授下，学生全面学习理论知识和操作方法，为后续环节奠定基础。 　　4.3 做 　　在理论教学的课程单元实验中，让学生对理论知识和操作方法进行初步运用，使学生熟练掌握课程操作的基本技巧。 　　4.4 练 　　组织学生进行综合性实训和现场演练，让学生将所学知识融会贯通并熟练应用。“练”是对“做”的进一步强化，目的是加强学生对理论知识的掌握，实现实践技能的提高，同时积累一定的工作经验。 　　4.5 鉴 　　“鉴”即鉴定，也就是职业资格认证考试。在实践教学模式中，要融入职业资格认证的内容，这既是对学生所学知识和技能的检验，也是考核实践教学成功与否的重要指标之一。“鉴”不但大大激发了学生学习的热情，还为学生树立了明确的近期目标。为了确保“鉴”这一环节的顺利实施，教学内容的设定要参考职业资格认证考试大纲，这样既保证了教学内容的系统性，又强化了职业需要的技能，将“教学内容”与“职业需要”有