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培养学生“网络发表意识”,点燃写作激情 　　作者简介：薛涛（1986-），女，汉族，河北石家庄市。硕士研究生，石家庄市第五十四中学，中学教师。 　　（石家庄市第五十四中学河北石家庄050035） 　　摘要：在现代信息网络背景下，信息技术的发展带来了丰富的网络资源，同时为学生作品的网络发表提供了宽阔的平台和便捷的途径，使学生获得了自由发表的空间。语文写作教学需注意培养学生的“网络发表意识”，点燃学生写作的激情。 　　关键词：发表意识;网络发表意识;写作激情 　　学生写作兴趣的高低影响着写作教学和语文教学的成败。然而让许多语文教师感到困扰的是学生对写作没兴趣、没动力。语文教师如何提高学生的写作兴趣和能力是值得我们探讨的话题。 　　一、提高学生的写作兴趣，需要唤醒其“发表意识” 　　这里的“发表意识”不是让学生向某些正式的刊物或报刊杂志发表文章或学术论文，而更侧重和强调一种学生敢于表达自己的意见、善于写作，激发写作兴趣的意识。 　　（一）“发表意识”是学生写作兴趣提高的内在动力 　　福建师大的潘新和教授说“一个合格的作文指导老师，不应该把力量都放在‘指导’学生如何写作文上，他至少应当分出一半力量来研究一下如何‘发表’这些作文。只要公开发表一次，就会改变他对写作的态度和价值的认识。”如果一个学生的作文发表了，那会给学生本人带来一种美好与激动、自豪与骄傲、自尊与自信的愉悦感、成就感、获得感。发表，可以成为写作和写作兴趣提高最重要的内在动力。 　　心理学研究也证实，成功的体验能增强学生学习的内驱力，激发学习的热情，使学生变得更坚强自信。教师可以让学生试想，几年甚至于几十年之后，当回忆起自己曾经作文发表的光荣事迹，找回逐渐遗忘的过往时，他们会发现文字是那么美好地留驻了童年，从而激起自身此时的写作动力和热情。 　　（二）“发表意识”是促进学生个性化发展的需要 　　教育目标是促进学生个性的发展，培养出具有鲜明个性、能各展其才、具有创新精神的一代新人。义务教育语文新课标强调“作文训练要从学生的主体性需要出发，让学生无拘无束地尽情表达，用充满个性的语言表达，写真体验、抒真感情，展现出学生作文的童心、童真、童趣。”那么，作为一种别样的说话方式的作文，学生通过“发表”的形式可以施展各自的才情，展示自己的个性和特点，促进自身个性化发展和全面发展。 　　二、培养学生的“网络发表意识”，点燃创作的激情 　　新课标强调“要重视现代教育技术在语文课程中的运用。”如今我们处在一个网络的时代，信息技术的发展带来了丰富的网络资源，为学生作品的网络发表提供了宽阔的平台和便捷的途径，使学生获得了自由发表的空间。所以语文教师不仅要善于运用现代网络技术来辅助教学，还应让学生学会运用现代网络技术，学会从网络中获取知识，更重要的是使学生学会在网络上展示自己，培养学生的“网络发表意识”，点燃他们创作的激情。 　　（一）利用网络平台，激发学生的“网络发表意识” 　　互联网的普及不仅给学生提供了广泛的信息资源，也为学生创造展示自我的平台。有些中小学校也开设了信息技术课程，这又为学生利用电脑网络奠定了基础。教师可以在课堂中努力渗透并指导学生，“什么叫网络发表”，“发表什么内容”，“怎么进行网络发表”？ 并给学生介绍和提供一些网络发表的途径。比如： 　　1.本学校网站。本校网站可设定一个专供学生发表的专栏，经本校教师的审核，发布到学校网站的学生专栏里，让本班和其他班的学生都能点击、阅读，增加读者群和荣誉感。或是利用本校的校讯通平台，充分利用共享资源，促进学习。 　　2.语文学习网或学生作文网。这些网站相对具有一定的正规性和影响力，虽然主要的访问群体集中在教师，但也欢迎学生的“作品”，网站也提供了一些学生天地。如果学生的“作品”能在该网站上进行发表，无疑将会带给学生莫大的欣喜。 　　3.博客。博客作为新生的事物，愈来愈受到人们的关注，许多的网站都提供了让人们注册的空间，如搜狐、新浪等大型网站。可以组织学生建立一个班级博客或者学生自己的博客，让学生在上面发表自己的习作和读书感受，亦或上传分享名人名篇。博客的建立为学生的网络发表提供了最为有效和广泛的捷径。 　　另外，也可以鼓励学生通过个人的QQ空间日志、微博、手机短信以及电子邮件、论坛、发帖子等方式，表达自己的看法或观点。以此唤醒学生的发表意识，调动学生习作的积极性，养成良好的写作习惯。这样也促进了师生之间、生生之间的交流与互动，从而拉近彼此间的距离，增强彼此间的感情。 　　（二）运用多种评价手段，持续学生网络发表的兴趣 　　网络发表是对学生较高层次的要求，参与者可能只是部分学生。语文新课程的理念之一是要面向全体，需要通过多种的手段让网络发表者获得“成就感”，使他们成为学生心目中令人羡慕一族，以吸引更多的学生参与网络发表。评价的目的在于让学生