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关注“两可”学生，让教学适合每一个孩子实验小学 倪艳霞 “两可学生”是指在教学质量管理中，可优秀、可及格的学生。定义为“两可”既是对这部分学生的期待，更是在告诫教师学生是发展中的，需要我们坚持因材施教，只要找到切合的方法，暂不优秀或暂不及格的学生，是可以实现跨越发展的。实践也充分说明抓住“两可学生”也就抓住了班级教学质量整体提高的关键。那么如何加强“两可学生”训练，促进“两可学生”升位呢？我经过两年来在班级推行这一课题研究，有了重要体会。发挥“罗森塔尔”效应，在情感上给予期待。“罗森塔尔”效应研究表明，如果给予一个人以某种期待，那么这个人就会向着某种期待的方向发展。对于“两可学生”尤其是可及格学生，教师首先要在情感上予以接纳，并坚定信心他们可以成长为学习成绩优秀或及格的学生。其次，要把这种信心推及到学生本人，告诉他们“老师喜欢你，你们的潜力还没有发挥出来，如果努力肯定能成为学习质量优秀的学生或及格的学生。老师愿意和你们一起共同挖掘身上蕴含的潜力，向最棒的自己前进。”这样就会在情感上给学生以期待，唤起他们想要进步，向先进看齐的进取意识。建立竞争对子，在发展上给予目标。在“两可学生”的发展教育中，如果只给予其优秀或及格的目标，往往容易在多次未果的努力中失去信心。所以教师应帮助学生确立竞争对子，使目标变成可以超越的具体的人。让“两可学生”自己确定每一阶段学习过程中，意图超越的班